Relatório de estágio para a obtenção do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico

• Autor(a) principal: Tanque, Tanya Isabel Azevedo
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.13/5086
• topic: Aprendizagem; Educação; Investigação-ação; Prática-pedagógica; Reflexão; Learning; Education; Research-action; Pedagogical practice; Reflection; Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico; .; Faculdade de Ciências Sociais; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

O presente relatório espelha todo o processo de aquisição de competências e tem como principal objetivo refletir e partilhar as experiências vividas durante este percurso de formação inicial para a docência nas valências de Educação Pré-Escolar e do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Organizado em dois momentos que se complementam, este relatório visa apresentar na primeira parte as bases teóricas e metodológicas que fundamentam as Práticas Pedagógicas que, por sua vez, surgem na segunda parte. Relacionado com as Práticas Pedagógicas torna-se importante referir que se adotou, aquando das mesmas, uma postura crítico-reflexiva fundamental para a identificação de problemáticas. Após a identificação das problemáticas em ambas as valências, procurou se desenvolver através da metodologia de Investigação-Ação dois projetos que se basearam nas seguintes questões-problema: (1) Educação Pré-Escolar: Como é que as crianças da Sala da Pré B poderão desenvolver atitudes de formação pessoal e social nomeadamente de cumprimento de regras? (2) 1º Ciclo do Ensino Básico: Como auxiliar os alunos do 2.ºB a aprimorar as suas competências ao nível da leitura e da escrita? É de salientar que este documento é, portanto, o testemunho de um percurso de formação inicial para a docência, onde se pretende explanar todas as aprendizagens adquiridas, sendo das mais importantes, observar, refletir, planificar e atuar, tendo em consideração os interesses e as dificuldades da criança, colocando-a no centro de todo o processo de ensino-aprendizagem.