Los desafíos de enseñar a comprender

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Viana, Fernanda Leopoldina
Data de Publicação: 2014
Outros Autores: Ribeiro, Iolanda da Silva, Santos, Sandra Cristina Silva
Tipo de documento: Artigo
Idioma: spa
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: https://hdl.handle.net/1822/31564
Resumo: En este artículo se presentan las ideas claves de dos programas desarrollados para estudiantes del 3.er al 6.º años de escolaridad y ejemplos de secuencias didácticas para mejorar los niveles de comprensión de lectura. Basados en los modelos teóricos de comprensión de lectura y en un enfoque vygotskiano del aprendizaje, a través de la creación de seis personajes - Vicente Inteligente, Marcial Literal, Pascual Inferencial, Concepción Reorganización, Francisca Crítica y Gustavo Significado - que hacen referencia a seis procesos implicados en la comprensión lectora, estos programas muestran cómo se puede motivar para la lectura al mismo tiempo que se promueve el desarrollo de estrategias de lectura, de habilidades de comprensión lectora y de la metacomprensión.
id RCAP_7c7601c218f38efb25e0aa4600689c75
oai_identifier_str oai:repositorium.sdum.uminho.pt:1822/31564
network_acronym_str RCAP
network_name_str Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
repository_id_str
spelling Los desafíos de enseñar a comprenderComprensión lectoraEnseñanza explícitaMetacomprensiónProgramas de intervenciónReading-comprehensionExplicit teachingMetacomprehensionIntervention programsCiências Sociais::Ciências da EducaçãoSocial SciencesEn este artículo se presentan las ideas claves de dos programas desarrollados para estudiantes del 3.er al 6.º años de escolaridad y ejemplos de secuencias didácticas para mejorar los niveles de comprensión de lectura. Basados en los modelos teóricos de comprensión de lectura y en un enfoque vygotskiano del aprendizaje, a través de la creación de seis personajes - Vicente Inteligente, Marcial Literal, Pascual Inferencial, Concepción Reorganización, Francisca Crítica y Gustavo Significado - que hacen referencia a seis procesos implicados en la comprensión lectora, estos programas muestran cómo se puede motivar para la lectura al mismo tiempo que se promueve el desarrollo de estrategias de lectura, de habilidades de comprensión lectora y de la metacomprensión.This article presents the key-ideas of two programs that were designed for students from the 3rd and 6th school grade, as well as examples of didactic sequences to help improve reading comprehension levels. Based on readingcomprehension theorical models with a vygotskian approach to learning, through the creation of six characters – Vincent Intelligent, Martial Literal, Pascual Inferential, Constance Reorganization, Francesca Critic and Gustaf Significance – referencing six of the processes involved in readingcomprehension, these programs show how to encourage reading and at the same time promote the development of reading strategies, of reading-comprehension and metacomprehension skills.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, UM (UI 317 da FCT)Asociación Española de Comprensión Lectora (AECL)Universidade do MinhoViana, Fernanda LeopoldinaRibeiro, Iolanda da SilvaSantos, Sandra Cristina Silva20142014-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/1822/31564spa2340-8685info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-07-21T12:48:46ZPortal AgregadorONG
dc.title.none.fl_str_mv Los desafíos de enseñar a comprender
title Los desafíos de enseñar a comprender
spellingShingle Los desafíos de enseñar a comprender
Viana, Fernanda Leopoldina
Comprensión lectora
Enseñanza explícita
Metacomprensión
Programas de intervención
Reading-comprehension
Explicit teaching
Metacomprehension
Intervention programs
Ciências Sociais::Ciências da Educação
Social Sciences
title_short Los desafíos de enseñar a comprender
title_full Los desafíos de enseñar a comprender
title_fullStr Los desafíos de enseñar a comprender
title_full_unstemmed Los desafíos de enseñar a comprender
title_sort Los desafíos de enseñar a comprender
author Viana, Fernanda Leopoldina
author_facet Viana, Fernanda Leopoldina
Ribeiro, Iolanda da Silva
Santos, Sandra Cristina Silva
author_role author
author2 Ribeiro, Iolanda da Silva
Santos, Sandra Cristina Silva
author2_role author
author
dc.contributor.none.fl_str_mv Universidade do Minho
dc.contributor.author.fl_str_mv Viana, Fernanda Leopoldina
Ribeiro, Iolanda da Silva
Santos, Sandra Cristina Silva
dc.subject.por.fl_str_mv Comprensión lectora
Enseñanza explícita
Metacomprensión
Programas de intervención
Reading-comprehension
Explicit teaching
Metacomprehension
Intervention programs
Ciências Sociais::Ciências da Educação
Social Sciences
topic Comprensión lectora
Enseñanza explícita
Metacomprensión
Programas de intervención
Reading-comprehension
Explicit teaching
Metacomprehension
Intervention programs
Ciências Sociais::Ciências da Educação
Social Sciences
description En este artículo se presentan las ideas claves de dos programas desarrollados para estudiantes del 3.er al 6.º años de escolaridad y ejemplos de secuencias didácticas para mejorar los niveles de comprensión de lectura. Basados en los modelos teóricos de comprensión de lectura y en un enfoque vygotskiano del aprendizaje, a través de la creación de seis personajes - Vicente Inteligente, Marcial Literal, Pascual Inferencial, Concepción Reorganización, Francisca Crítica y Gustavo Significado - que hacen referencia a seis procesos implicados en la comprensión lectora, estos programas muestran cómo se puede motivar para la lectura al mismo tiempo que se promueve el desarrollo de estrategias de lectura, de habilidades de comprensión lectora y de la metacomprensión.
publishDate 2014
dc.date.none.fl_str_mv 2014
2014-01-01T00:00:00Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://hdl.handle.net/1822/31564
url https://hdl.handle.net/1822/31564
dc.language.iso.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.none.fl_str_mv 2340-8685
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Asociación Española de Comprensión Lectora (AECL)
publisher.none.fl_str_mv Asociación Española de Comprensión Lectora (AECL)
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
instacron:RCAAP
instname_str Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
instacron_str RCAAP
institution RCAAP
reponame_str Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
collection Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1777303849268150272

Registros relacionados