Sem nada a temer no espaço exterior vamos aprender: relato de uma experiência numa sala de 3 anos

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Azevedo, Sandra Manuela Gomes de
Data de Publicação: 2018
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: https://hdl.handle.net/1822/58120
Resumo: Relatório de estágio de mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico
id RCAP_80761c36865533852b2ee2a7f9078ead
oai_identifier_str oai:repositorium.sdum.uminho.pt:1822/58120
network_acronym_str RCAP
network_name_str Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
repository_id_str 7160
spelling Sem nada a temer no espaço exterior vamos aprender: relato de uma experiência numa sala de 3 anosEducação de infânciaEspaço exteriorReapetrechamento do espaçoBrincarParticipaçãoDesenvolvimento e aprendizagem da criançaEarly childhood educationOutdoor spaceRe-equipment of spacePlayingParticipationChild's development and learningCiências Sociais::Ciências da EducaçãoRelatório de estágio de mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino BásicoA investigação tem demostrado o significativo valor pedagógico dos espaços exteriores para o desenvolvimento harmonioso e integral das crianças. De facto, parece unânime a ideia de que os contextos educativos devem providenciar o fortalecimento da competência da criança, através de experiências precoces em espaços exteriores ricos, estimulantes, cuidados, que convidem as crianças a explorar, a brincar, a descobrir e a aprender. Hoje sabemos que os primeiros anos têm uma forte influência na formação da identidade da criança, não obstante, nos dias de hoje, em Portugal, os contextos educativos tendem a focalizar o seu tempo pedagógico em espaços fechados, desvalorizandose o brincar livre e espontâneo no espaço exterior. O relatório de estágio que se apresenta surge no âmbito da Unidade Curricular Estágio. Assim, ao longo de quinze semanas, integrei um contexto de jardim de infância e desenvolvi o projeto, com um grupo de três anos de idade. Neste seguimento, o presente relatório visa apresentar de que formas é que o espaço exterior pode ser promotor do desenvolvimento da criança e potencializador de múltiplas oportunidades de aprendizagem. A intervenção pedagógica atendeu a um plano de ação, contínuo e sistemático de - observação, planificação, ação, reflexão e avaliação – resultante de uma abordagem metodológica de investigação-ação. O estudo realizado revelou que conceder e reapetrechar espaços exteriores com as crianças e para as crianças que respondam aos seus interesses e motivações, favorece uma maior implicação e envolvimento em tudo o processo e, consequentemente, concede à criança a oportunidade de ser coconstrutora da sua aprendizagem. Assim, num ambiente livre e estimulante, utilizando elementos naturais e recicláveis, foi possível promover um conjunto de experiências desafiantes e aprendizagens únicas que dificilmente poderiam ser recriadas em espaços fechados e, que foram impulsionadoras de brincadeiras ricas, diversificadas, desafiantes, que favoreceram o seu desenvolvimento emocional, cognitivo, social e físico das crianças.Research has demonstrated that for the harmonious and integral development of children, outdoor spaces have a significant pedagogical value. Indeed, it seems unanimous that educational contexts should provide for the strengthening of child competence through early experiences in rich, stimulating, caring, provocative outdoor spaces for the development of identities, and invite all stakeholders to explore, to play, to discover and to learn. Today, we know that the early years have a strong influence on the formation of the child's identity, however, nowadays, in Portugal, educational contexts tend to focus their pedagogical time in closed spaces, devaluing free and spontaneous play in outdoor spaces. This internship report is presented within the scope of Internship Curricular Unit and for fifteen weeks, I integrated a context of kindergarten and developed a project of pedagogical intervention, with an action research dimension with a group of three years of age. The following report aims to present the ways in which the outdoor space can be a promoter of the child’s development and can potentiate multiple learning opportunities, that have been analyzed and reflected throughout all the context of this Intervention Project. The pedagogical intervention developed followed a continuous and systematic plan of action - observation, planning, action, reflection and evaluation - resulting, therefore, from a methodological approach to action research. This study revealed that providing and re-equipment outdoors spaces with children and for children that respond to their interests and motivations, favors greater implication and involvement in the whole process and consequently gives the children the opportunity to co-construct their learning. Thus, in a free and stimulating environment, using natural and recyclable elements, it was possible to promote access to a set of challenging and unique learning experiences that could hardly be recreated indoors, and which stimulated rich, diversified and challenging playing that benefited the child’s emotional, cognitive, social and physical development.Parente, Maria Cristina CristoUniversidade do MinhoAzevedo, Sandra Manuela Gomes de20182018-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/1822/58120por202133915info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-09-30T01:27:11Zoai:repositorium.sdum.uminho.pt:1822/58120Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T19:01:21.479692Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
dc.title.none.fl_str_mv Sem nada a temer no espaço exterior vamos aprender: relato de uma experiência numa sala de 3 anos
title Sem nada a temer no espaço exterior vamos aprender: relato de uma experiência numa sala de 3 anos
spellingShingle Sem nada a temer no espaço exterior vamos aprender: relato de uma experiência numa sala de 3 anos
Azevedo, Sandra Manuela Gomes de
Educação de infância
Espaço exterior
Reapetrechamento do espaço
Brincar
Participação
Desenvolvimento e aprendizagem da criança
Early childhood education
Outdoor space
Re-equipment of space
Playing
Participation
Child's development and learning
Ciências Sociais::Ciências da Educação
title_short Sem nada a temer no espaço exterior vamos aprender: relato de uma experiência numa sala de 3 anos
title_full Sem nada a temer no espaço exterior vamos aprender: relato de uma experiência numa sala de 3 anos
title_fullStr Sem nada a temer no espaço exterior vamos aprender: relato de uma experiência numa sala de 3 anos
title_full_unstemmed Sem nada a temer no espaço exterior vamos aprender: relato de uma experiência numa sala de 3 anos
title_sort Sem nada a temer no espaço exterior vamos aprender: relato de uma experiência numa sala de 3 anos
author Azevedo, Sandra Manuela Gomes de
author_facet Azevedo, Sandra Manuela Gomes de
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Parente, Maria Cristina Cristo
Universidade do Minho
dc.contributor.author.fl_str_mv Azevedo, Sandra Manuela Gomes de
dc.subject.por.fl_str_mv Educação de infância
Espaço exterior
Reapetrechamento do espaço
Brincar
Participação
Desenvolvimento e aprendizagem da criança
Early childhood education
Outdoor space
Re-equipment of space
Playing
Participation
Child's development and learning
Ciências Sociais::Ciências da Educação
topic Educação de infância
Espaço exterior
Reapetrechamento do espaço
Brincar
Participação
Desenvolvimento e aprendizagem da criança
Early childhood education
Outdoor space
Re-equipment of space
Playing
Participation
Child's development and learning
Ciências Sociais::Ciências da Educação
description Relatório de estágio de mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico
publishDate 2018
dc.date.none.fl_str_mv 2018
2018-01-01T00:00:00Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://hdl.handle.net/1822/58120
url https://hdl.handle.net/1822/58120
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv 202133915
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
instacron:RCAAP
instname_str Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
instacron_str RCAAP
institution RCAAP
reponame_str Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
collection Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
repository.name.fl_str_mv Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1799132411951316992

Registros relacionados