Dinâmicas de trabalho e formação experiencial de educadores em contexto de uma organização não-governamental

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Bernardo, Joana Raquel Reais
Data de Publicação: 2015
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10451/22675
Resumo: Relatório de estágio de mestrado, Ciências da Educação (Área de especialidade em Formação de Adultos), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2015
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spelling Dinâmicas de trabalho e formação experiencial de educadores em contexto de uma organização não-governamentalEducação informalEducação não formalFormação experiencialRelatórios de estágio de mestrado - 2015Relatório de estágio de mestrado, Ciências da Educação (Área de especialidade em Formação de Adultos), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2015Actualmente a sociedade, para além do contexto escolar, também reconhece outros contextos informais como detentores de aprendizagens e saberes, não sendo assim a escola o único meio capacitado na produção de conhecimentos. Todos os contextos vividos por cada um de nós são potenciais fontes de formação e apropriação de aprendizagens, onde a interacção com os outros e com o mundo envolvente transporta consigo formas de (auto)construção em cada um. O presente trabalho aborda as concepções da formação experiencial e da educação informal como vias de formação do próprio sujeito. Aprendizagens por via das experiências, dos sentidos e das representações dadas pelo próprio sujeito são aspectos a salientar através das histórias de vida, em contexto profissional, de uma das equipas do Instituto de Apoio à Criança, nomeadamente, a equipa que se encontra integrada no Centro de Desenvolvimento e Inclusão Juvenil – Zona Oriental (CDIJ Oriental) que faz parte integrante do Projecto Rua – Em Família para Crescer. Existe a preocupação de dar a conhecer os ambientes e as dinâmicas de trabalho desenvolvidas no contexto de uma organização sem fins lucrativos, bem como debater e compreender como e em que espaços se formam as educadoras da respectiva equipa. A construção de narrativas biográficas focadas na trajectória profissional de cada uma das educadoras da respectiva equipa, a partir de entrevistas semi-estruturadas foi um dos recursos metodológicos imprinscindíveis para a reunião de dados favoráveis à concretização do presente trabalho. Também a minha presença em instituição e a possibilidade de acompanhar e participar de forma contínua no trabalho desenvolvido pela equipa, permitiu um forte complemento no que diz respeito à amplitude e riqueza da fonte de dados. Pretende-se, assim, compreender que as experiências provenientes do quotidiano profissional de cada uma das educadoras proporciona a aquisição de conhecimentos essenciais não somente para a execução de tarefas, como também para a postura a adoptar mediante as diferentes situações enfrentadas quer no trabalho, quer socialmente.Today the society, beyond the school context, also recognizes other informal contexts as learning and knowledge holders, and therefore, school is not the only mean able to produce knowledge. All the contexts experienced and perceived by the subject itself are potential sources of training and ownership of learning, where interaction with others and the surrounding world carries the means for the (self)construction of each one. This internship report aims to address the issue of experiential training and informal education as a process of education of the educator itself. Learning through the experiences, from the senses and the representations given by each one are aspects to emphasize through the stories of life in a professional context, of one of the Instituto de Apoio à Criança's teams, inserted in the Projecto Rua - Em Família para Crescer and called Centro de Desenvolvimento e Inclusão Juvenil – Zona Oriental. Is intended with this report to understand how and where are formed the social educators of the respective team, as well as characterize and describe the dynamics of the work carried out. The construction of biographical narratives and my presence in the institution were fundamental methodologies to the execution of this work. It is therefore intended to understand that the experiences from each educator daily work provides the acquisition of key skills, not only for the execution of tasks, but also for the posture to be adopted in the different situations faced, whether at work, or socially.Guimarães, Paula, 1967-Repositório da Universidade de LisboaBernardo, Joana Raquel Reais2016-02-16T10:28:12Z20152015-10-142015-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10451/22675TID:201237440porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-11-08T16:10:08Zoai:repositorio.ul.pt:10451/22675Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T21:40:14.021791Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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