EDS promotora do pensamento crítico e criativo: revisão de estudos no ensino básico em Portugal

• Autor(a) principal: Assunção, Diana Elisabete Feliciano
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/39580
• topic: Educação para o desenvolvimento sustentável; Pensamento crítico e criativo; Ensino básico; Revisão integrativa de investigação em Portugal

Considerando os desafios da era geológica presente, designada de Antropoceno, revela-se inegável a necessidade de o ser humano mudar, profundamente, o modo como pensa e age. Neste contexto, diversos autores apontam o contributo que a Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS) promotora de pensamento crítico e criativo (PCC) poderia dar nesse sentido. Assim, visando a implementação desta abordagem didático-pedagógica no Ensino Básico, é fundamental, por um lado, a compreensão do seu enquadramento teórico e, por outro, a familiarização com exemplos práticos da sua concretização. Contudo, na maior parte dos casos, estas propostas de operacionalização encontram-se agregadas a trabalhos académicos, fator que, em regra geral, dificulta o seu acesso e, portanto, a sua reprodução/adaptação. Posto isto e atendendo ao aumento de estudos académicos na área da Educação, o presente estudo tem como finalidade sintetizar, definir e discutir o status atual da investigação sobre a EDS promotora de PCC, no decorrer dos últimos dez anos, em Portugal. Assim sendo, de modo a atingir esta finalidade, realizou-se uma revisão integrativa de sete investigações portuguesas, que se pesquisaram, inseridas na temática da EDS promotora de PCC no Ensino Básico e publicadas entre 2012 e 2022. Com o intuito de caracterizar esses mesmos estudos selecionados, definiram-se um conjunto de categorias para analisar e comparar a informação contida neles, tendo sido focados aspetos relacionados com o contexto dos estudos e com as suas orientações metodológicas. Os resultados obtidos, mediante a análise dos dados, apontam para a inexistência de produções científicas focadas nesta área de investigação na quase totalidade do território nacional, sendo que a sua implementação e publicação se cinge às cidades de Aveiro, Lisboa e Viana do Castelo. Contudo, todos os estudos publicados que visam a promoção explícita e intencional do PCC, num quadro EDS, evidenciam a relevância desta orientação pedagógico-didática para o desenvolvimento de aprendizagens significativas para os alunos. Ademais, permitiram ainda a elaboração de um corpus acessível que integra algumas estratégias e recursos didáticos suscetíveis de serem reproduzidos/adaptados em outros contextos educativos. Perante o exposto, assume-se que este estudo pode representar um modesto contributo para não só a investigadora/futura professora, mas também os restantes profissionais da área da Educação, terem ferramentas que permitam a definição e fundamentação das suas práticas pedagógicas, a partir de finalidades, de saberes científicos e de outras competências relevantes e apoiados(as) na investigação. Por fim, também se admite que esta investigação, em conjunto com a experiência docente e com outros instrumentos importantes para a avaliação do desenvolvimento profissional, possa configurar uma base para a reflexão por parte destes agentes educativos acerca da sua ação educativa.