A atuação do supervisor pedagógico na formação continuada do professor em serviço: um estudo de escolas no Estado da Paraíba

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Moreira, Maria Sileide
Data de Publicação: 2014
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10437/5782
Resumo: O presente trabalho se enquadra na temática concernente à formação de professores, especificamente à formação continuada do professor. Considerando a perspectiva científica do trabalho, foram analisados os dados coletados com o objetivo de compreender como o Supervisor Pedagógico – SP atua no processo de formação continuada de professores em serviço. Nesta dissertação, apresentamos o percurso histórico do SP, enfocando sua construção identitária, bem como os conceitos de formação docente existentes na literatura sobre o assunto. A pesquisa foi realizada com Supervisores Pedagógicos e Professores de algumas escolas públicas estaduais de João Pessoa-PB, Brasil. Para a coleta de dados, aplicamos questionário para os Professores e entrevistamos os Supervisores Pedagógicos. Para tabular e analisar os dados quantitativos, recorremos à escala de Likert, além do exame detido dos depoimentos. Com base nas análises dos dados, foi possível concluir que os colaboradores da pesquisa reconhecem que os SP efetuam ações que promovem a formação continuada dos professores em serviço; no entanto, admitem que essa atuação não é totalmente satisfatória, pois não atende às necessidades dos professores. Constatamos também que há resistências de professores à participação em atividades propostas pelos supervisores, bem como em ações de formação meramente formais e atreladas ao cumprimento de aspectos burocráticos da escola. Assim, percebemos que os professores ainda sentem falta de uma adequada formação continuada em serviço, envolvendo a atuação e a condução do SP nesse processo.
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