Feedback e reforço na interação adulto-criança no jardim-de-infância: um estudo de caso

• Autor(a) principal: Silva, Sandra Maria Alves da
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/18019
• topic: Desenvolvimento das crianças; Educação pré-escolar; Processo de aprendizagem; Relações adulto-criança; Reforço (Psicologia)

Vista por vários autores como promotora o desenvolvimento físico, emocional e cognitivo da criança, a interação desempenha funções essenciais para o sucesso de cada indivíduo. Tendo como referência as interações entre adulto e criança, este estudo de caso tem como principal objetivo compreender a importância do feedback e do reforço do adulto no desenvolvimento e aprendizagem da criança em jardim-de-infância. Para tal, procurou-se refletir sobre as caraterísticas das interações adulto-criança e as implicações das mesmas num grupo de vinte e duas crianças com idades compreendidas entre os três e os cinco anos (doze do sexo masculino e dez sexo feminino) e ainda, três adultos de uma IPSS de Aveiro. De caráter investigativo qualitativo, o presente estudo de caso assentou na observação, registo escrito e interpretação das interações intencionais ocorridas em contexto pré-escolar, no período de 26 de outubro a 16 de dezembro de 2015. Conclui-se que as interações adulto-criança são conferidas uniformemente a todas as crianças, no entanto, o adulto enfatiza de forma mais proeminente as que revelam uma maior necessidade de atenção e cuidado, por via das realidades em que se encontram (imigração, necessidades educativas especiais e gravidez da progenitora). Os dados recolhidos revelaram ainda a presença de um elevado número de interações ocasionais, seguindo-se o reforço e o feedback, denotando a presença de um maior número de reforços em atividades autónomas, ao invés das orientadas, onde há uma quantidade superior de feedbacks atribuídos. Deste modo e de acordo com os resultados do estudo, compreende-se que o feedback e o reforço atribuídos pelo adulto podem impulsionar o crescimento da criança, quando adaptados cuidadosamente à individualidade de cada uma, representando uma ferramenta imprescindível na prática pedagógica do educador/professor.