Um olhar sobre o trabalho colaborativo de um grupo de professores de matemática do 5.º ano : no contexto do novo programa

• Autor(a) principal: Silva, Cristina Maria Queirós da
• Data de Publicação: 2011
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/20.500.11960/1397
• topic: Trabalho colaborativo; Supervisão; Matemática; Collaborative work; Supervising; Mathematics

Esta investigação ocorre no ano em que se inicia a implementação do novo Programa de Matemática do Ensino Básico (PMEB), em todas as escolas do país. Neste contexto, realizou-se este estudo que teve como principal objetivo estudar a influência do trabalho colaborativo no desenvolvimento profissional dos professores de Matemática, numa perspetiva supervisiva. Neste sentido, enunciaram-se as seguintes questões orientadoras: 1. Que dinâmicas se estabelecem, na reunião entre os participantes, que possam contribuir para um melhor conhecimento do novo Programa de Matemática do Ensino Básico? 2. Que potencialidades e que constrangimentos são identificados pelos participantes quando envolvidos em trabalho colaborativo? 3. Como é que se podem caracterizar as relações entre o trabalho colaborativo e as práticas de cada um dos participantes? Os participantes neste estudo foram três professores do 2.º Ciclo, que lecionavam o 5º ano de escolaridade no mesmo estabelecimento de ensino. Estes professores envolveram-se num trabalho colaborativo centrado na reflexão, na análise e na discussão sobre as suas conceções e práticas letivas. Tendo em conta os objetivos e as questões do presente estudo, optou-se por uma metodologia de investigação de natureza qualitativa, na modalidade de estudo de caso. Privilegiou-se uma recolha de dados com base em entrevistas, observações e análise de documentos. A análise dos dados revelou uma vontade crescente dos participantes em transformar as suas práticas profissionais, no sentido da colaboração, tomando consciência das suas próprias conceções sobre o ensino da disciplina e procederam em conjunto à sua redefinição, assumindo uma postura e uma visão bastante concordante com as mudanças que o novo programa de Matemática preconiza. Relativamente aos reflexos do trabalho colaborativo desenvolvido, observou-se que os três professores desenvolveram confiança nas suas capacidades e ficaram mais motivados para alargar os seus conhecimentos de Matemática, sentindo-se mais capazes para propor e desenvolver tarefas que resultaram numa compreensão mais significativa da Matemática. Os resultados obtidos neste estudo permitiram concluir que o trabalho colaborativo, com professores do 5.º ano, centrado nas práticas reflexivas, pode ter reflexos positivos nas suas práticas letivas e no seu desenvolvimento profissional, podendo constituir um elemento facilitador na implementação de novas abordagens metodológicas, passando o aluno a assumir um papel de protagonista no processo de ensino/aprendizagem da Matemática. Deste modo, o trabalho colaborativo poderá promover um desenvolvimento profissional do professor em particular adequado às exigências crescentes e desafiantes com que é confrontado constantemente.