A educação física e a inteligência emocional: programa de intervenção em alunos do 5.º ano

• Autor(a) principal: Miguel, Isabel de Fátima Batista
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10348/8558
• topic: Inteligência Emocional; Educação Física

Este estudo pretendeu verificar o efeito de um programa de intervenção da Inteligência Emocional (IE) aplicado na disciplina de Educação Física (EF), na melhoria das habilidades intrapessoal, interpessoal, comportamento adaptativo, gestão de stresse e disposição geral. Como complemento, procurou-se também averiguar se o programa promove alterações no índice de posição sociométrica e no impacto social. A amostra incluiu 98 alunos com idades entre os 9 e 12 anos (10.9±.46), sendo que 52 pertenceram ao grupo experimental e 46 ao grupo de controlo. Todos os alunos frequentavam o 5.º ano de escolaridade, da Escola Básica D. António Ferreira Gomes - Penafiel. Foram aplicados os seguintes questionários: o Inventário de Quociente Emocional, Bar-On EQi:YV (Bar-On, 2006), e o Teste Sociométrico (Northway & Weld 1999), antes e após a intervenção, em ambos os grupos. Foi ainda avaliada a satisfação com o programa de intervenção, unicamente no grupo experimental, em três momentos. O programa de intervenção foi aplicado em contexto de aula de Educação Física, ao longo de três meses, num total de 14 sessões. Os principais resultados obtidos permitiram verificar as seguintes diferenças significativas: no grupo experimental apenas se verificou melhoria significativa no comportamento adaptativo (p = .002); no grupo de controlo verificou-se que os alunos pioraram a nível das variáveis interpessoal (p = .028), disposição geral (p = .002) e no score total da IE (p = .005). Embora exista apenas uma variável da IE em que o grupo experimental melhorou significativamente, no grupo de controlo os alunos pioraram praticamente em todas as dimensões e significativamente no score total da IE. Nas variáveis sociométricas apesar de não haver diferenças significativas, verificou-se uma tendência para o grupo experimental diminuir o número de nomeações negativas (8.92 vs. 8.81) e o de controlo aumentar (8.65 vs. 9.09). Este estudo sugere que a EF pode ser um veículo de promoção da IE, principalmente ao nível do comportamento adaptativo, assim como, na integração dos alunos na turma. Para além dos objetivos da EF, os professores que lecionam esta disciplina estão inseridos num contexto favorável ao desenvolvimento também de competências socioemocionais.