Contributos da animação artística para a aprendizagem da Matemática ao nível da Educação Pré-Escolar

• Autor(a) principal: Pires, Sónia Isabel Tomé
• Data de Publicação: 2009
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10198/1244
• topic: Educação pré-escolar; Animação artística; Matemática

A presente investigação tem como principal objectivo apreciar contributos da Animação Artística na aprendizagem da Matemática ao nível da Educação Pré-Escolar. Para além do contributo do desenho como forma de representação do real, este estudo também se centra em noções matemáticas, nomeadamente em figuras geométricas: triângulo, quadrado, círculo e rectângulo. Enfatizaram-se também as características: a forma, a cor e o tamanho. Estudaram-se as percepções das crianças relativamente à forma como lhes é fornecida a informação a partir da descrição dos objectos de uma forma oral, apresentação de desenhos, apresentação de material manipulativo e apresentação de objectos do quotidiano. O grupo de estudo seleccionado para a obtenção de dados para este estudo é constituído por vinte e uma crianças, de três e quatro anos, de um Jardim-de-Infância da rede pública. O grupo realizou quatro tipos de tarefas associadas ao modo como foi disponibilizada a informação. Os resultados obtidos permitiram identificar associações entre o Desenho e a Matemática, tendo em vista apreciar qual é a melhor forma de fornecer a informação para que a aprendizagem seja mais efectiva. This investigation aims at analysing contribution of Artistic Animation on the Learning of Mathematics during early childhood education. Besides the contribution of Drawing as a way of representing the real, this study focuses on mathematical slight knowledge, especially geometric patterns: triangle, square, circle and rectangular, giving also emphasis to shape, colour and the size features. Thus, children’s perceptions concerning the way how information they is given through oral objects’ description; drawings presentation; manipulative material’s presentation and daily objects’ presentation have been studied. The selected study group for the reach of data to this study is made up of twenty-one three to four old children from a state nursery school. The group has carried out four different tasks related how information has been given. The achieved results allowed identifying associations between Drawing and Mathematics, in order to assess the best way to supply the information, so that the learning process will be more effective.