Desenvolvimento e avaliação de um programa educativo inspirado na musicoterapia para alunos com multideficiência

• Autor(a) principal: Silva, Maria Helena Correia Pereira
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/20.500.11960/1627
• topic: Musicoterapia; Multideficiência; Intervenção educativa; Music therapy; Profound intelectual and multiple disabilities; Educational intervention

O presente estudo partiu da seguinte questão orientadora: poderá a prática da musicoterapia promover o desenvolvimento da comunicação das crianças portadoras de multideficiência e produzir efeitos na sua qualidade de vida? A motivação para a realização desta investigação prende-se com o facto de a autora, na sua prática docente com alunos portadores de multideficiência, ter constatado a necessidade de explorar mais fundamentadamente as qualidades terapêuticas da música e de direcionar as experiências musicais para as necessidades específicas destes alunos, nomeadamente nas áreas da comunicação, resposta ao mundo envolvente e bem-estar. Neste sentido, foi propósito deste estudo investigar a influência do processo de intervenção musicoterapêutico na comunicação com alunos portadores de multideficiência, avaliar até que ponto a música através dos sons influencia as suas reações comportamentais e verificar se a intervenção musicoterapêutica pode ser um complemento de tratamento para crianças portadoras de multideficiência de forma a melhorar a sua qualidade de vida. O estudo decorreu numa Unidade de Apoio Especializado a Alunos com Multideficiência de uma Escola Básica com Secundário, onde a autora se encontrava colocada como professora de Educação Musical. Foi elaborado um programa educativo inspirado em modelos de musicoterapia (nomeadamente os modelos “Nordoff Robbins”, “Benenzon” e “GIM”) que foi posteriormente posto em prática, em três fases, cada uma constituída por três sessões de musicoterapia. Utilizaram-se diversos instrumentos de percussão de altura indefinida, guitarra e leitor de CDs. Simultaneamente foi desenvolvido um projeto de investigação tendo sido adotada uma metodologia assente num paradigma qualitativo, sob a forma de investigação - ação. Os dados foram recolhidos através de observação, quer observação direta, quer observação mediada por vídeo. A observação foi realizada por três observadores, usando uma lista de verificação que foi elaborada no âmbito do presente estudo, tendo sido avaliada a taxa de acordo inter-observadores. Os participantes no estudo foram cinco alunos portadores de multideficiência. Para além da professora que desempenhou simultaneamente o papel de investigadora, participaram ainda na investigação os Encarregados de Educação, uma terapeuta ocupacional, duas docentes de Educação Especial e uma assistente operacional, colaborando no desenvolvimento das sessões e/ou na sua avaliação. Apesar da curta duração do programa, os resultados deste trabalho conseguiram evidenciar impactos positivos ao nível da comunicação, da qualidade de vida, das capacidades motoras, do estímulo a reações comportamentais e despertar de afinidades com a prática instrumental. Face a estes resultados, conclui-se que a musicoterapia pode e deve ser usada como complemento terapêutico para crianças portadoras de multideficiência, justificando-se um maior aprofundamento desta área pelos professores e outros técnicos envolvidos no trabalho educativo com esta população.