Educação física inclusiva no contexto escolar : as atitudes dos alunos sem condição de deficiência

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Pires, Pedro Rui Inês
Data de Publicação: 2013
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.11/2117
Resumo: Trabalho de Projeto apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Atividade Física na especialidade de Desporto Adaptado.
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spelling Educação física inclusiva no contexto escolar : as atitudes dos alunos sem condição de deficiênciaInclusão e educação físicaAtitudesDeficiênciaAlunos com NEEInclusion and physical educationAttitudesDisabilityStudents with special educational needsTrabalho de Projeto apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Atividade Física na especialidade de Desporto Adaptado.O principal objetivo desta investigação é avaliar as atitudes dos alunos sem condição de deficiência nas aulas de Educação Física, num contexto inclusivo. Pretende também contribuir para a compreensão do conceito de inclusão, podendo auxiliar em estudos futuros. A amostra foi selecionada numa escola da rede pública, sendo constituída por 37 indivíduos de ambos os géneros, com idades compreendidas entre os 12 e 14 anos formando assim uma amostra por conveniência. Foram aplicados dois instrumentos na presente investigação, uma entrevista exploratória que serviu de base para a construção de um questionário. Os dados obtidos foram tratados no programa estatístico SPSS 19,0, através da estatística descritiva, mediante as medidas de tendência central. Para o teste de hipóteses foram utilizados o teste t-student, a ANOVA e a matriz de correlação de r-Pearson. Os resultados obtidos revelam diferenças de atitudes, quanto ao género e à tipologia da deficiência existente na turma. No que respeita à idade não estamos em condição de concluir de forma concreta, pois nesta variável não tem uma tendência definida. Quanto às relações entre os blocos, estes também demonstram diferenças entre as atitudes O bloco “Valorização da participação do aluno com condição de deficiência”: reflete: uma: atitude de inclinação positiva, enquanto que o bloco “Envolvimento do professor nas aulas de EF”: evidencia: uma tendência negativa relativamente às atitudes. Concluímos e constatámos que existe uma correlação fraca positiva entre os blocos “Envolvimento do aluno com condição de deficiência nas Aulas de EF” e “Valorização da Participação do aluno com condição de deficiência nas aulas de EF” Quanto ao bloco “Valorização da Participação do aluno com condição de deficiência nas aulas de EF” em função “Envolvimento dos Colegas com o aluno com condição de deficiência nas Aulas de EF”, existe uma correlação moderada positiva.The main goal of this investigation is to evaluate the attitudes of the students without any disabilities in the physical education classes in an inclusive context. It also pretends to contribute for the comprehension of the inclusion concept, which will able help in future studies. The study was developed in a public school, being contributed by 37 individuals of both genders, with ages comprehended between 12 and 14 years, forming then a convenient sample. Two instruments were applied to the construction of a quiz. The obtained results were cared in a statistic program SPSS 19,0, through the descriptive statistic, taking the trend into account. In the hypothesis test were used the T-student test, a ANOVA and the correlation matrix of r-Pierson. The obtained results reveal different attitudes, concerning the gender and the disability type existent in the class. Regarding the age, concrete conclusions were not able to be taken, because the aspect does not have one defined tendency. As for the relation between chapters, also demonstrate different attitudes. The chapter “the valorization of the participation of the students with disabilities” demonstrate an inclination towards a positive attitude although in the chapter “teachers involvement in the PE classes” are shown negative tendencies towards the attitudes. To sum up, we watch a poor positive correlation that exists between the chapters “the involvement of the student with disability in PE classes” and “the valorization of the participation of the students with disabilities in PE classes” in function “involvement of the colleagues with the disability condition’s students in the PE classes” exists a moderate positive correlation.Mesquita, Maria Helena Ferreira de PedroViegas, Pedro Miguel Santos Jorge de SáRepositório Científico do Instituto Politécnico de Castelo BrancoPires, Pedro Rui Inês2013-12-02T09:10:34Z2013-12-0220132013-12-02T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10400.11/2117TID:201032341porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-01-16T11:39:40Zoai:repositorio.ipcb.pt:10400.11/2117Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T16:33:28.785180Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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