A perceção da sobredotação numa amostra de professores: avaliação da necessidade de formação e elaboração de uma proposta de formação

• Autor(a) principal: Martins, Andreia Filipa da Silva
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.26/28070
• topic: Docentes; Alunos; Sobredotação

Os docentes, e na sua prática profissional, contactam com diversos tipos de alunos, entre os quais alunos sobredotados. É necessário compreender se os docentes se encontram devidamente habilitados para reconhecer e encaminhar este tipo de alunos, os quais são, e muitas vezes, marginalizados da sociedade, para além de mal diagnosticados no âmbito da educação. Tendo em consideração estes factos, constata-se que ainda existe uma certa estigmatização destes alunos, inclusive entre os docentes, os quais consideram que estes alunos não existem nas suas salas de aula, existindo sim, e na sua perspetiva, alunos mal comportados, dado que é frequente o docente adotar uma posição de detentor de todo o saber. A presente investigação visou compreender as perceções dos docentes relativamente à sobredotação, bem como ao aluno com altas habilidades. A metodologia adotada foi de caráter qualitativo, dado que se recolheram os dados necessários através da aplicação de um inquérito por questionário. Com base nas respostas obtidas, procedeu-se à elaboração de um curso para a formação de professores, designadamente no sentido de colmatar eventuais lacunas e de informar todos os docentes relativamente à sobredotação. Conclui-se, portanto, que é deveras importante que os docentes tomem conhecimento da realidade da sobredotação e que aprendam mais sobre a mesma para poderem desenvolver estratégias de ensino que auxiliem os alunos sobredotados, podendo também melhorar o ambiente em sala de aula.