Prática de Ensino Supervisionada – Práticas de avaliação formativa: contributo para o sucesso escolar dos alunos

• Autor(a) principal: Castro, João Carlos Carvalho
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10198/24552
• topic: Processo de avaliação; Avaliação formativa; Prática de Ensino Supervisionada; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

Este relatório foi desenvolvido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, no contexto do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e em Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança, que decorreu durante o ano letivo 2020/2021. O tema integrador deste trabalho é o processo de avaliação formativa enquanto veículo fundamental do processo de ensino-aprendizagem, tanto para os alunos, como para os professores. Definiram-se como questões de investigação do estudo as seguintes: (i) De que forma as práticas de avaliação formativa desenvolvidas no estágio contribuem para a aprendizagem dos alunos? e (ii) Quais as conceções dos alunos e do professor sobre a avaliação e sobre o sucesso escolar? As Experiências de Ensino e Aprendizagem foram realizadas nos dois níveis de ensino, o 1.º e o 2.º Ciclo do Ensino Básico, em turmas do 4.º, 5.º e 6.º ano de escolaridade, respetivamente. No caso das turmas do 2.º Ciclo do Ensino Básico, as atividades decorreram nas áreas curriculares de Matemática e Ciências Naturais. Destaca-se em qualquer das EEA levadas a cabo a importância do feedback, bem como da comunicação em sala de aula (questionamento, debates), a averiguação dos conhecimentos prévios dos alunos, e a diversificação de instrumentos de recolha de informação e avaliação. Este relatório sintetiza uma parte do trabalho desenvolvido e concentra as principais reflexões que me serão, certamente, úteis, ao longo do meu percurso enquanto professor. O estágio e todo este período de reflexão sequente levou-nos a enfatizar e a reconhecer a importância da avaliação formativa como estratégia de avaliação dos alunos, pois além de permitir ao aluno regular a sua aprendizagem, fornece ao professor um conjunto de informações que o podem orientar nas suas práticas pedagógicas. Foi, por isso, propósito do desta investigação integrar este molde de avaliação no processo de ensino e aprendizagem. Assim, de uma forma global, foi possível verificar que professores e alunos reconhecem a importância da avaliação formativa no processo de ensino-aprendizagem, sendo que a avaliação praticada no estágio revelou contribuir para aquilo que consideramos ser o sucesso escolar dos alunos.