A educação física e os modelos de docência no 1º ciclo do ensino básico: narrativas, perceções e contextos

• Autor(a) principal: Rodrigues, Juliana Maria
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/18550
• topic: Educação física; Ensino básico 1º ciclo; Desenvolvimento curricular; Modelos educativos

O presente trabalho teve como objetivo caracterizar os processos de decisão curricular na área de Educação Física (EF) no 1º Ciclo do Ensino Básico (CEB) por parte de professores implicados em diferentes modelos de docência num agrupamento de escolas do distrito de Aveiro (Portugal). Com uma abordagem qualitativa, baseado num estudo de caso, foram realizados questionários e entrevistas semiestruturadas a sete docentes, sendo dois que desenvolvem a EF através da monodocência integral, dois que recebem apoio de professores especialistas em EF e três professores especialistas em EF, que atuam como coadjuvantes no 1º CEB. Foi ainda realizada uma entrevista ao Diretor, bem como analisada variada documentação do Agrupamento. Os dados recolhidos foram analisados em termos de conteúdo, numa base interpretativa e holística. Destaca-se o papel essencial do professor como principal responsável pelas decisões curriculares, pois ao mediar o processo de passagem do currículo formal ao currículo real este manifesta aquilo que acredita ser necessário e mais importante acerca das aprendizagens dos alunos. Nesse sentido, entre os principais resultados deste estudo evidenciou-se o estatuto inferior da EF na hierarquia curricular do 1º CEB, com uma carga horária muito reduzida, que não proporciona o cumprimento de seu programa na íntegra. Uma maior perceção de competência destacou-se entre os docentes com formação continuada e que possuem maior vínculo com a área. As contribuições da coadjuvação de especialistas em EF a docentes do 1º CEB ressaltaram-se tanto na promoção de práticas mais regulares na área aos alunos, como na qualificação na experiência destes e dos professores do 1º CEB. No entanto, para se efetivarem projetos colaborativos salientou-se a importância de lideranças na equipa, para promover, orientar e supervisionar o trabalho realizado em EF. Conhecer, analisar e refletir sobre os diferentes modelos de docência da EF no 1º ciclo, assim como debater formas de viabilização, aperfeiçoamento profissional e aproveitamento dos recursos humanos podem contribuir para que a EF seja experienciada por todos os alunos do 1º CEB, de forma mais sustentável no currículo deste nível de ensino.