As expressões idiomáticas no ensino do português língua materna e do português língua estrangeira. Uma abordagem pedagógico-didática

• Autor(a) principal: Santos, Maria do Rosário Monteiro dos
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10451/55882
• topic: Domínio/Área Científica::Humanidades::Línguas e Literaturas

Portugal depara-se hoje com uma nova realidade sociocultural consequência, em grande parte, do fenómeno da imigração que coloca à escola portuguesa o desafio de acolher e integrar os alunos migrantes. A sua presença na escola exige uma atenção especial na aquisição/aprendizagem do Português enquanto língua não materna ou língua segunda, por ser esta a língua veicular dos conhecimentos escolares e porque do seu domínio depende a plena integração dos alunos migrantes. Conforme diz o organismo ACIME (Alto Comissário para a Integração de Minorias Étnicas) “trata-se verdadeiramente de um desafio nacional [envolvendo] Estado, Sociedade Civil, Comunidades Religiosas, os próprios imigrantes e as suas associações.” (ACIME, 2004) Nos últimos anos a conceção do ensino e aprendizagem da língua estrangeira tem passado duma conceção tradicional para uma conceção mais funcional, dando especial ênfase à competência comunicativa. Nesta perspetiva, a aprendizagem de uma língua estrangeira consiste não apenas na aquisição do vocabulário e das regras gramaticais, mas também no uso da língua na realidade social e no conhecimento da cultura. Como afirma Figueiredo (2010:155) “Aprender uma língua estrangeira é aprender a forma de ser, de pensar, de sentir e de agir, isto é, a cultura implícita na língua-meta.” Assim sendo, desenvolver a competência lexical do aprendente, quer ao nível das unidades lexicais, quer ao nível das unidades fraseológicas, é proporcionar recursos para a descodificação de todo o ato comunicativo. Enquanto professora, tenho tido integrados alunos estrangeiros nas minhas turmas de Português. As dificuldades manifestadas pelos alunos imigrantes e a falta de conhecimentos acerca da sua língua materna pela minha parte, como docente, não só me alertaram para o problema da aquisição do Português como língua não materna, como fizeram crescer em mim a vontade de aprofundar os conhecimentos nesta área. O presente estudo insere-se no âmbito da Linguística aplicada à aquisição/aprendizagem do Português Língua Materna e do Português Língua Não Materna. Com este trabalho de investigação pretendo aprofundar os meus conhecimentos enquanto professora de Português do 3.º Ciclo do Ensino Básico e dar um contributo para o desenvolvimento da aprendizagem e ampliação do léxico em Língua Portuguesa recorrendo às Expressões Idiomáticas (EIs) de forma a promover a aprendizagem dos alunos que frequentam a escola portuguesa, mas para quem o Português não constitui a língua materna. Com este estudo pretende salientar-se a importância que a compreensão das EIs desempenha na consciência sociolinguística e como poderá contribuir para o desenvolvimento da competência comunicativa dos alunos de Português Língua Materna (PLM) e de Português Língua Não Materna (PLNM). Visa, por conseguinte, alcançar os seguintes objetivos: - investigar as dificuldades dos alunos no processo de ensino/aprendizagem face a esta temática; - apresentar algumas propostas pedagógico-didáticas suscetíveis de serem desenvolvidas no âmbito do ensino-aprendizagem de Português Língua Materna e de Português Língua Não Materna, a fim de ajudar os aprendentes a memorizar os significados das EIs, assim como desenvolver a sua competência comunicativa. Tendo em conta estes objetivos gerais, procuraremos responder às seguintes questões: - Em que medida os alunos de PLM e PLNM reconhecem as expressões idiomáticas? - Quais as dificuldades na apreensão do sentido das EIs de acordo com os contextos? - Que tipo de exercícios podem ser adotados pelos professores no ensino das EIs?