A coavaliação como processo de aprendizagem no 1º ciclo do ensino básico

• Autor(a) principal: Leitão, Margarida Alexandra Viegas
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.26/20753
• topic: Avaliação formativa no primeiro ciclo do ensino básico; Coavaliação no primeiro ciclo do ensino básico; Feedback no primeiro ciclo do ensino básico; Trabalho cooperativo no primeiro ciclo do ensino básico; Relatório de projeto de investigação; Relatório de estágio; Formative evaluation in the + first cycle; Co-assessment in the Basic Teaching first cycle; Feedback in the Basic Teaching first cycle; Cooperative work between pairs in the Basic Teaching first cycle

O objetivo deste estudo prende-se com a análise do trabalho desenvolvido por um grupo de alunos a frequentar o segundo ano, do primeiro ciclo do Ensino Básico, na área do português. Este trabalho foi desenvolvido num ambiente de trabalho cooperativo entre pares e as tarefas propostas encontram-se associadas ao processo de coavaliação, numa perspetiva formativa, em que o feedback tinha um papel de mediação entre os pares. Neste projeto procuro dar resposta à seguinte questão: será que a coavaliação entre pares contribui para a melhoria da produção escrita? Neste trabalho, recorri a uma metodologia qualitativa próxima da investigação-ação. Na recolha de dados utilizei a observação direta, documentos, e entrevistas realizadas aos alunos. Na análise dos dados utilizei a análise de conteúdo de modo a categorizar os dados disponíveis. Através da análise dos dados verifiquei que a coavaliação contribuiu para uma evolução das produções escritas em cada um dos pares estudados. Mostrou ainda que as evoluções dos grupos se ficou a dever à apropriação de diferentes tipos de feedback fornecidos.