A contribuição da supervisão entre pares para a aprendizagem dos alunos do 2º Ciclo de Ensino Básico num Agrupamento de Escolas do distrito de Bragança.

• Autor(a) principal: Cruz, Sónia Alice
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10348/8687
• topic: Supervisão entre pares; melhoria das aprendizagens; trabalho colaborativo; avaliação externa

A presente pesquisa teve como principal objetivo “investigar a contribuição da Supervisão entre Pares para a aprendizagem dos alunos do 2º Ciclo de Ensino Básico, às disciplinas de Português e Matemática, num Agrupamento de Escolas do distrito de Bragança”. À diversidade da escola enquanto organização assim como as recentes alterações do Estatuto da Carreira Docente no âmbito da avaliação de desempenho assoma o conceito de supervisão pedagógica e introduz a componente avaliativa no trabalho docente, com repercussões na progressão da carreira. Estas alterações vêm reforçar a necessidade de cooperação entre os professores e reforçar as funções de coordenação aludindo a um trabalho docente que não pode ser, apenas, de natureza individual, mas de caráter colaborativo, direcionado à melhoria da escola enquanto instituição. Nestes normativos a figura do Coordenador de Departamento Curricular emerge com maior relevância e surge associada à supervisão entre pares e acompanhamento das práticas pedagógicas contribuindo para o desenvolvimento profissional de todos os professores e promovendo a reflexão sobre as mesmas. Foi nossa intenção ainda: Perceber o conceito de supervisão entre pares segundo os professores participantes. Identificar os objetivos da supervisão entre pares no entendimento dos professores entrevistados. Verificar a experiência dos entrevistados em processos de supervisão entre pares. Identificar as vantagens e desvantagens da supervisão entre pares de acordo com os inquiridos. Perceber o contributo do trabalho colaborativo segundo os entrevistados. Identificar o papel do Coordenador de Departamento Curricular no processo de supervisão entre pares, na perspetiva dos professores participantes no estudo. Verificar a opinião dos docentes sobre a importância da avaliação externa na implementação de práticas de supervisão de pares. Verificar o contributo da avaliação externa na melhoria dos resultados escolares segundo os inquiridos. No que se refere à abordagem metodológica, optamos por um estudo de natureza qualitativa, um estudo de caso, utilizando instrumentos de recolha de dados como a entrevista semiestruturada e os arquivos documentais. Os participantes no nosso estudo pertencem ao corpo docente do 2º Ciclo de Ensino Básico das disciplinas de Português e Matemática de um Agrupamento de Escolas do distrito de Bragança onde foram entrevistados sete professores. No processo de análise e interpretação dos dados recolhidos recorremos à análise de conteúdo segundo Bardin (2006). Desta análise resultou a seguinte principal conclusão: a realização de práticas de supervisão entre pares foi influente na melhoria das aprendizagens dos alunos do 2º Ciclo de Ensino Básico no agrupamento em estudo, particularmente, no ano letivo de 2016 e na disciplina de Português. Os resultados deste estudo permitem ainda concluir que a supervisão de pares contribuiu para a melhoria da prática docente, das práticas colaborativas e reflexivas, auxiliando e potenciando as aptidões específicas de cada professor caraterísticas necessárias à melhoria da qualidade da educação. Os professores participantes no estudo concebem a supervisão entre pares como um trabalho de colaboração, partilha de materiais e de estratégias de ensino com vista à melhoria das aprendizagens.