Cooperação escola, pais e alunos : o caso EFTA

• Autor(a) principal: Bastos, Andreia Filipa Rodrigues
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/22878
• topic: Organização escolar; Administração escolar; Tomada de decisão; Cooperação pais - professores; Relações escola - família

Após avanços e recuos na legislação, a escola não é mais constituída somente por professores, corpo auxiliar e direção. A entrada em vigor da Lei n.º 46/86, Lei de Bases do Sistema Educativo, de 14 de Outubro, veio estimular a participação de todos os envolvidos no meio académico, os pais e os encarregados de educação inclusive, nos processos educativos. Apesar de a legislação fomentar uma colaboração entre a escola e os pais e encarregados de educação, é a própria a estabelecer limites à participação dos mesmos, sobretudo quando especifica que essa participação ocorre conforme o regime de autonomia e gestão das escolas. Desta forma, compete às escolas tomarem a iniciativa de abolir a tão enraizada tradição de separação entre a escola e demais atores, tornando a cultura escolar numa cultura participativa. Isto é, promover um ambiente de participação de todos os envolvidos no que diz respeito a processos de tomada de decisão e desenvolvimento de iniciativas. Este trabalho insere-se no contexto de estágio, realizado na Escola de Formação Profissional em Turismo de Aveiro (EFTA). O objetivo consiste em caracterizar e promover a participação dos pais e dos alunos na EFTA, com vista a perceber de que forma a escola envolve os pais e os alunos nos processos de tomada de decisão e no desenvolvimento de iniciativas. A realização deste trabalho permitiu-nos caracterizar a participação dos Pais e encarregados de educação da EFTA com base na definição de Lima (1998) que se divide em quatro critérios: democraticidade, regulamentação, envolvimento e orientação. Democraticidade indireta; regulamentação formal, não formal e informal; envolvimento ativo, reservado e passivo; e orientação convergente são os critérios que descrevem essa participação. Permitiu-nos ainda corroborar a ideia de que apesar de a EFTA reconhecer a reduzida participação dos pais e encarregados de educação no processo ensino-aprendizagem e nos processos de tomada de decisão, não têm estratégias definidas para o combate desse problema. No entanto, assumem que reunirão esforços para melhorar no próximo ano letivo.