Linguistic knowledge in the discursive organization of argumentative writing at the end of secondary school

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Valente Rodrigues, Sónia
Data de Publicação: 2016
Outros Autores: Purificação Silvano
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: https://doi.org/10.26334/2183-9077/rapln1ano2016a30
Resumo: The main objective of this paper is to assess students’ textual and discursive awareness in the production of argumentative texts. The corpus, with texts of students from the 12th grade, was analysed according to the following phases: segmentation of the texts into smaller units, identification of rhetorical relations (Asher and Lascarides, 2003, a.o) and detection of elements and structures used to signal rhetorical relations and to organise discourse. The results allow us to conclude that students at the age of 17-19 have not achieved the degree of writing competence as required by the syllabus and the final exam.
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spelling Linguistic knowledge in the discursive organization of argumentative writing at the end of secondary schoolO conhecimento linguístico na organização discursiva da escrita argumentativa no final do ensino secundáriotexto argumentativoconsciência textual e discursivacoerência e coesãoLinguística AplicadaPedagogia da escritaargumentative texttextual and discursive awarenesscoherence and coesionApplied LinguisticPedagogy of argumentative writingThe main objective of this paper is to assess students’ textual and discursive awareness in the production of argumentative texts. The corpus, with texts of students from the 12th grade, was analysed according to the following phases: segmentation of the texts into smaller units, identification of rhetorical relations (Asher and Lascarides, 2003, a.o) and detection of elements and structures used to signal rhetorical relations and to organise discourse. The results allow us to conclude that students at the age of 17-19 have not achieved the degree of writing competence as required by the syllabus and the final exam.O principal objetivo deste trabalho é avaliar a consciência textual e discursiva dos alunos na produção de textos argumentativos. O corpus, constituído por textos de alunos do 12.º ano, foi analisado de acordo com as seguintes fases: segmentação dos textos em unidades mais pequenas, identificação de relações retóricas (Asher e Lascarides, 2003, entre outros) e deteção de elementos e estruturas utilizados para sinalizar relações retóricas e para organizar o discurso. Os resultados permitem-nos concluir que os alunos com idades compreendidas entre os 17 e os 19 anos não atingiram o grau de competência de escrita exigido pelo programa e pelo exame final.Associação Portuguesa de Linguística2016-10-01info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttps://doi.org/10.26334/2183-9077/rapln1ano2016a30https://doi.org/10.26334/2183-9077/rapln1ano2016a30Revista da Associação Portuguesa de Linguística; No. 1 (2016): Journal of the Portuguese Linguistics Association; 721-744Revista da Associação Portuguesa de Linguística; N.º 1 (2016): Revista da Associação Portuguesa de Linguística; 721-7442183-907710.26334/2183-9077/rapln1ano2016tdreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAPporhttps://ojs.apl.pt/index.php/rapl/article/view/223https://ojs.apl.pt/index.php/rapl/article/view/223/184Valente Rodrigues, SóniaPurificação Silvanoinfo:eu-repo/semantics/openAccess2023-12-02T10:18:17Zoai:ojs3.ojs.apl.pt:article/223Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T20:36:05.025935Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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O conhecimento linguístico na organização discursiva da escrita argumentativa no final do ensino secundário
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Valente Rodrigues, Sónia
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