Prática de ensino supervisionada em Educação Pré-Escolar e ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico

• Autor(a) principal: Moreira, Juliana Manuela Nunes
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10198/12007
• topic: Prática de ensino supervisionada; Educação pré-escolar; 1º Ciclo do Ensino Básico; Inteligências intrapessoal e interpessoal; Autoavaliação das práticas

O presente relatório de Prática de Ensino Supervisionada, realizado no âmbito do curso de Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, procura focalizar-se na autoavaliação das nossas práticas, realizadas em contexto de Educação Pré-escolar e de 1.º Ciclo do Ensino Básico, nos quais se destaca a importância das inteligências intrapessoal e interpessoal. No desenvolvimento das atividades salvaguardaram-se os valores essenciais que foram sendo construídos na relação criança-adulto e adulto-criança. No estudo que realizamos destacamos ainda a importância da reflexão sobre a nossa ação, atitudes e valores, isto pelo facto de considerarmos de extrema importância termo-nos valido das inteligências intrapessoal e interpessoal para a garantia do vínculo com as crianças, no sentido de promovermos um acolhimento afetivo e um atendimento respeitoso. Para tal tivemos de considerar a relação interpessoal e intrapessoal (inteligência/competência) ponderando o processo ecológico de desenvolvimento humano. Neste enquadramento, o nosso trabalho foi realizado considerando a seguinte temática: a importância das inteligências intrapessoal e interpessoal no papel que assumimos enquanto futuras profissionais da educação. Desta forma, pensamos na questão problema: como percecionamos ter gerido as situações problemáticas e os nossos conflitos intrapessoais e interpessoais de natureza diversa que foram surgindo nos dois contextos de estágio? e estipulamos como intencionalidades: (i) refletir sobre as estratégias implementadas nos contextos de estágio, promotoras de regras de convivência democrática entre todos os atores; (ii) identificar situações problemáticas e conflitos intrapessoais e interpessoais vivenciados nos dois contextos de estágio; e (iii) encontrar formas de superação de conflitos. Sustentamo-nos nas inteligências múltiplas propostas por Gardner, Kornhaber e Wake (1998) e atendendo ao trabalho de Dianne Heacox (2006), formulamos itens de análise para avaliar cada uma das inteligências na realização das atividades descritas. Neste sentido recorremos ao registo em grelhas de observação que nos avaliavam em termos da nossa competência intrapessoal e interpessoal. Uma vez que se trata de uma questão que, em nosso entender, poderá ser subjetiva, decidimos utilizar o método de investigação biográfico para procedermos ao presente estudo, isto porque, neste método, importa estudar o indivíduo na sua singularidade.