O PISA como estratégia política de performatividade educacional e projeto de governança social

• Autor(a) principal: Silva, Antonia Alves Pereira
• Data de Publicação: 2022
• Outros Autores: Ortigão, Maria Isabel Ramalho
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10437/13942
• topic: EDUCAÇÃO; PISA (PROGRAMA INTERNACIONAL DE AVALIAÇÃO DE ALUNOS); POLÍTICA EDUCATIVA; GOVERNANÇA; NEOLIBERALISMO; EDUCATION; PISA (PROGRAMME FOR INTERNATIONAL STUDENT ASSESSMENT); EDUCATIONAL POLICY; GOVERNANCE; NEOLIBERALISM; PISA

As reformas educacionais realizadas nas últimas décadas têm se caracterizado essencialmente pela incorporação de princípios neoliberais que reorientam a concepção de educação, aproximando-a cada vez mais da lógica de funcionamento dos mercados, por meio de práticas como gerenciamento, regulação e competitividade. A eficácia de tais práticas é construída por meio de um conjunto de estratégias nas quais se inserem as políticas de avaliação externa em larga escala, que atuam favore cendo a criação de uma cultura de performatividade no âmbito escolar, ancorada no poder dos números e da estatística na fabricação de fatos. Objetivamos neste texto discutir o PISA como política de avaliação em larga escala que, sendo originária da OCDE, está comprometida com uma concepção neoliberal de educação e, utilizando tecnologias políti cas, como performatividade e comparação por números, visa a imple mentação de projetos de governança na sociedade. Trata-se de uma discussão teórica fundamentada em autores como Ball (2010, 2014), Popkewitz (2013) e Saura (2016). A reflexão permite considerar que as articulações realizadas no âmbito das políticas neoliberais atuam promovendo mudanças na educação visando a produção de novas subjetivdades e práticas escolares sintonizadas com o mercado.