O trabalho cooperativo : aplicação a grupos de trabalho para o sucesso (STAD), numa aprendizagem significativa - Aplicado a uma turma de Economia A de 11º ano

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Fernandes, Carla Manuela Antunes
Data de Publicação: 2020
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10451/49202
Resumo: Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de Economia e de Contabilidade, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2020
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spelling O trabalho cooperativo : aplicação a grupos de trabalho para o sucesso (STAD), numa aprendizagem significativa - Aplicado a uma turma de Economia A de 11º anoAprendizagem cooperativaEstratégias de ensinoEnsino da economiaRelatórios da prática de ensino supervisionada - 2020Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da EducaçãoRelatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de Economia e de Contabilidade, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2020O presente relatório foi elaborado no âmbito do Mestrado em Ensino de Economia e Contabilidade do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Ao longo do relatório da Prática de Ensino Supervisionada (PES) procurou demonstrar-se de que forma a aprendizagem cooperativa, através do método STAD, promove a aprendizagem significativa, num ambiente construtivista de aprendizagem concretizado recorrendo à diversificação de ferramentas e de fontes de informação, através da qual os alunos desenvolvem a sua aprendizagem adquirindo competências, capacidade de resolução de problemas e de autonomia. Através de avaliação formativa, promoveu-se um processo avaliativo com recurso ao feedback, à regulação, autoavaliação e autorregulação das aprendizagens. Pretendeu-se, pois, com esta pesquisa responder às seguintes questões: ✓ Como potenciam os trabalhos de grupo a aprendizagem cooperativa? ✓ Como pode o trabalho cooperativo desenvolver a autonomia nos alunos? ✓ Como desenvolver o método STAD para promover uma aprendizagem significativa? A investigação foi desenvolvida através da metodologia qualitativa, por se considerar a mais adequada à investigação em educação, permitindo a análise dos seus participantes e a expressão das suas subjetividades, com recurso a métodos e técnicas de recolha de dados, como observação, diário de campo, entrevista, análise documental e questionários. A prática pedagógica com uma turma de Economia A de 11.º ano sofreu constrangimentos na aplicação da metodologia, inerentes ao período extraordinário que vivenciamos — o estado de emergência nacional decretado em consequência da COVID-19 —, que a condicionaram, bem como à forma de lecionação. Contudo, as experiências desenvolvidas constituíram-se como um desafio enriquecedor e uma preparação para o futuro enquanto docente.This report was prepared under the Master's degree in Economics and Accounting of the Lisbon University Education Institute. Throughout PES report sought to demonstrate how cooperative learning, through the STAD method, promotes meaningful learning, in a constructivist learning environment, through tools and information sources diversification, through which students develop their learning, acquiring skills, problem-solving capacity and autonomy, through formative evaluation, promoting, in this way, an evaluation process using feedback, regulation, self-assessment and self-regulation. It was therefore intended with this research to answer the following questions: ✓ How does group work enhance cooperative learning? ✓ How can cooperative work develop students’ autonomy? ✓ How to develop the STAD method to promote meaningful learning? The research was developed through qualitative methodology, considered to be the most appropriate for research in education, allowing the analysis of its participants and the expression of their subjectivities, using methods and techniques of data collection, such as observation, field diary, interview, documentary analysis and questionnaires. Constraints were experienced in the application of the methodology inherent to the extraordinary period we experienced — the national state of emergency enacted as a result of COVID-19 —, that have conditioned teaching practices. They were considered an enriching challenge and preparation for the future as a teacher.Patrocínio, José Tomás, 1956-Repositório da Universidade de LisboaFernandes, Carla Manuela Antunes2021-07-29T10:29:20Z20202020-12-092020-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10451/49202porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-11-08T16:52:50Zoai:repositorio.ul.pt:10451/49202Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T22:00:53.435004Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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