A pedagogia da pianista Helena Sá e Costa

• Autor(a) principal: Sequeira, António Pedro Rosado Mont'Alverne de
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.14/22073
• topic: Domínio/Área Científica::Humanidades::Artes

A dissertação A PEDAGOGIA DA PIANISTA HELENA SÁ E COSTA pretendeu debruçar-se sobre o legado pedagógico da pianista Helena Moreira de Sá e Costa (Porto, 26 de Maio de1913- Porto, 8 de Janeiro de 2006). Descendente de uma antiga linhagem de mestres do piano, os quais consideravam e praticavam a pedagogia do instrumento numa perspetiva ética e estética, a sua ascendência enquanto legado de tradição interpretativa e pedagógica de Escola de Piano remonta ao famoso pianista Franz Liszt (Lourenço, 2011, p. 79), conforme literatura crítica publicada. Sendo atualmente ainda possível o contacto direto com diversos discípulos de diferentes gerações de Helena Moreira de Sá e Costa, todos no ativo enquanto intérpretes e pedagogos em Portugal e no estrangeiro, através da técnica de inquérito entrevista, pretendeu-se aferir e elencar informação relevante sobre a pedagogia da pianista. As 10 entrevistas realizadas a estes pianistas e pedagogos incluíram questões abertas sobre interpretação, técnica, didática e questões musicais e culturais atinentes. Na respetiva pesquisa empírica, e numa perspetiva de design metodológico de âmbito qualitativo, as entrevistas foram depois objeto de uma análise de conteúdo. Com esta investigação, concluímos a importância e o contributo da pedagogia de Helena Sá e Costa, fazendo assim uma justa homenagem à incontornável pedagoga da Música do século XX português, e referem ainda a pertinência e a importância da recolha da presente informação num registo sistemático e analítico. Pretendeu-se igualmente dar um contributo para o registo da tradição oral mestre e discípulo do secular ensino do piano, uma vez que “O discípulo aprende o seu ofício simultaneamente pelo ensino e pelo exemplo do Mestre, vai passando pouco a pouco das tarefas mais simples às de nível mais especializado e autonomiza-se gradualmente dessa tutela até se poder estabelecer por si próprio, mas a afirmação da sua individualidade criativa não quebra os laços e afinidade estética e técnica fundamental que o ligam à sua experiência de formação.” (Nery, R. V. in Lourenço, 2011, p. 13)