Prática de Ensino Supervisionada em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico

• Autor(a) principal: Pessoa, Marta Daniela de Sousa
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10198/16592
• topic: Relação escola-família; Envolvimento parental; Sucesso educativo; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

O presente relatório reflete o trabalho desenvolvido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada (PES) e visa descrever, analisar e refletir acerca das Experiências de Ensino-Aprendizagem (EEA) desenvolvidas em contexto de Creche, Jardim-de-Infância (JI) e 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB). A principal motivação que elevou toda a PES e, por conseguinte, a pesquisa foi a de compreender a relação que se estabelece entre a família e a escola e perceber como é que ela poderá potenciar o sucesso educativo. O conceito de família e as suas estruturas foram sofrendo alterações ao longo dos tempos. Se, anteriormente, a família era encarada como a principal promotora e responsável pela educação das crianças, atualmente, o mesmo não se verifica, passando esta responsabilidade a ser partilhada com as instituições educativas. O estudo desenvolvido visa dar resposta à questão-problema Quais são as perceções dos educadores, professores e família sobre a relação escola-família e o envolvimento parental e como desenvolver estratégias potenciadoras desta relação? E estabeleceram-se os seguintes objetivos: (i) conhecer a perceção dos educadores e professores quanto ao envolvimento parental na escola; (ii) perceber de que forma as famílias podem cooperar para uma relação constante e dialogante com a escola; (iii) identificar a importância que os educadores e professores atribuem à participação e envolvimento parental na escola; e (iv) conceber e implementar estratégias de ensino-aprendizagem potenciadoras de envolvimento parental nas escolas. A investigação centra-se numa abordagem qualitativa, com recurso a alguns dados quantitativos. Recorreu-se à observação participante, às notas de campo, ao registo fotográfico e foram efetuados inquéritos por questionário às famílias, bem como aos profissionais de educação, de forma perceber a opinião dos intervenientes no processo educativo. A análise dos dados indica que, embora as famílias e os profissionais educativos tenham olhares divergentes no que diz respeito ao envolvimento das famílias em contexto educativo, têm um olhar convergente no sentido de considerarem que quanto mais as famílias participarem e se envolverem na vida da escola maior será o seu contributo para o sucesso educativo das crianças.