Avaliação da competência de resolução de problemas explorando as TIC - um estudo de caso envolvendo alunos do 3º CEB e atividades matemáticas em ambientes exteriores à sala de aula

• Autor(a) principal: Sampaio, Marlene Rodrigues Almeida Figueiredo
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/10319
• topic: Ensino da matemática; Actividades extra-escolares - Ensino básico 3º ciclo; Viagens de estudo; Aprendizagem pela resolução de problemas; Motivação para a aprendizagem

De acordo com os resultados de estudos internacionais, como o Programme for International Student Assessment (PISA) de 2003 e a experiência profissional da investigadora, os alunos revelam falta de competências de resolução de problemas. Algumas das estratégias apontadas como potenciadoras do desenvolvimento da competência referida, são as atividades em ambientes exteriores à sala de aula (AESA) e a avaliação das atividades com recurso às Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC). No entanto, a literatura da especialidade reconhece a insuficiência de estudos cruzando estas áreas. Neste âmbito, o presente estudo pretende contribuir para o desenvolvimento de um outro projeto mais abrangente, na área da Didática: “Avaliação das aprendizagens, em ambientes exteriores à sala de aula, com recurso às TIC: um estudo de investigação e desenvolvimento”, sendo o seu foco investigar em que medida atividades em AESA, interdisciplinares e com recurso às TIC, promovem o desenvolvimento da competência resolução de problemas matemáticos em alunos do 3.º Ciclo do Ensino Básico (CEB). Tendo em conta o exposto, o contexto do estudo foi uma AESA, tendo-se planificado e implementado, uma visita de estudo ao parque de Dunas da Aguda, que envolveu a resolução de problemas matemáticos. Optou-se por uma metodologia de investigação qualitativa, do tipo estudo caso, em que o caso se circunscreve ao desenvolvimento de competências de resolução de problemas no contexto acima descrito. Os participantes do estudo foram alunos de uma turma do oitavo ano de uma escola do concelho de STª. Maria da Feira, da qual a investigadora era a professora de matemática. No que respeita às técnicas de recolha de dados explorou-se o inquérito por questionário, a análise documental e a observação participante. Para a avaliação da competência em estudo desenvolveu-se uma rubrica online a partir de um instrumento validado no âmbito de outra investigação. Os resultados mostram que as atividades promoveram processos de avaliação da resolução de problemas, ao nível metacognitivo o que permite concluir, de acordo com o referencial teórico, que os alunos desenvolveram competências de resolução de problemas. Realça-se ainda que o estudo permitiu formular recomendações relacionadas com as potencialidades das AESA e da avaliação formativa, com recurso às TIC na promoção e avaliação das competências objeto de estudo. A título de exemplo, refira-se a aplicação dos instrumentos utilizados em outros contextos de aprendizagem e verificar se os resultados vão ao encontro dos obtidos nesta investigação.