O impacto da aprendizagem cooperativa no desenvolvimento de competências argumentativas em alunos do 2.º Ciclo do Ensino Básico

• Autor(a) principal: Silva, Rui Filipe Teixeira da
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10348/11528
• topic: Aprendizagem cooperativa; Competências

A sociedade atual obriga a que os cidadãos sejam capazes de lidar com os diversos problemas e situações do cotidiano, que são cada vez mais diversos e complexos, para isso, é necessário que os alunos adquiram competências de pensamento crítico, como a argumentação. A argumentação é uma das competências previstas no documento Perfil dos Alunos à saída da escolaridade obrigatória, a ser desenvolvida pelos alunos dos vários níveis de ensino. A par disso, o desenvolvimento de competências sociais está também contemplado no referido documento. De forma a desenvolver as competências referidas podemos recorrer à aprendizagem cooperativa, uma vez que esta é uma das estratégias referidas na literatura especializada como mais eficazes, quer na promoção das competências interpessoais quer no desenvolvimento do pensamento crítico, nomeadamente nas capacidades de argumentação, dado que possibilita aos alunos que alcancem níveis elevados de pensamento pelo facto de permitir que se envolvam em discussões e controlem de forma permanente a sua aprendizagem. Este estudo visa demonstrar que a aprendizagem cooperativa se apresenta como uma ferramenta facilitadora do desenvolvimento/aquisição das capacidades argumentativas nos alunos 2.º ciclo do ensino básico. O objetivo que se pretende alcançar é avaliar se há diferenças significativas no desenvolvimento de capacidades argumentativas entre os alunos ensinados com a aprendizagem cooperativa e alunos ensinados com estratégias mais tradicionais de ensino. Nesse sentido, numa das turmas – turma experimental – foram realizadas atividades com recurso à aprendizagem cooperativa, enquanto que a turma de controlo foi sujeita a um ensino tradicional. Os participantes foram alunos de duas turmas do 6.º ano de escolaridade. O desenvolvimento das capacidades argumentativas dos alunos foi avaliado em pré e pós -teste, com uma prova com itens de seleção (itens de correspondência) itens de construção (itens de resposta extensa). Os resultados obtidos em ambas as turmas parecem permitir concluir que a utilização da aprendizagem cooperativa, comparativamente com uma metodologia mais tradicional, se revelou eficaz no desenvolvimento das capacidades argumentativas.