Toward a Convergence or Divergence of Adult Learning and Education Policies?

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Mikulec, Borut
Data de Publicação: 2022
Outros Autores: Singh, Shalini, Schiller, Jan, Balappagari, Devaraj, Tirmize, Syed Tauseef Ahmad
Tipo de documento: Artigo
Idioma: eng
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: https://doi.org/10.25749/sis.25505
Resumo: In this paper we draw on the theoretical perspective of new institutionalism, particularly on that of world culture and world polity, and discuss the influence of policies of three selected international intergovernmental organisations (IIOs) concerning the recognition of prior learning (RPL) on adult learning and education (ALE) policies, of which RPL is a part, in one developing country from the global South (India) and one developed country from the global North (Germany). Based on a comparative analysis of two country cases, we show that there is evidence of a worldwide convergence of ALE policies as IIOs play a crucial role in the formation and dissemination of European and/or global RPL policies that are based on similar standards. However, it is also evident that this does not indicate a wholesale implementation and adoption of policies, especially in local environments.
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spelling Toward a Convergence or Divergence of Adult Learning and Education Policies?¿Hacia una Convergencia o Divergencia en las Políticas de Aprendizaje y Educación de Adultos?Convergência ou Divergência das Políticas de Aprendizagem e Educação de Adultos?ArticlesIn this paper we draw on the theoretical perspective of new institutionalism, particularly on that of world culture and world polity, and discuss the influence of policies of three selected international intergovernmental organisations (IIOs) concerning the recognition of prior learning (RPL) on adult learning and education (ALE) policies, of which RPL is a part, in one developing country from the global South (India) and one developed country from the global North (Germany). Based on a comparative analysis of two country cases, we show that there is evidence of a worldwide convergence of ALE policies as IIOs play a crucial role in the formation and dissemination of European and/or global RPL policies that are based on similar standards. However, it is also evident that this does not indicate a wholesale implementation and adoption of policies, especially in local environments.En este artículo, nos inspiramos en la perspectiva teórica del nuevo institucionalismo, particularmente la de la cultura mundial y la constitución política mundial, discutiendo la influencia de las políticas de tres organizaciones intergubernamentales internacionales (OII) elegidas en relación con el reconocimiento de aprendizajes de la experiencia (RAE) en las políticas de aprendizaje y educación de adultos (AEA), de las que RAE forma parte, en un país en desarrollo del hemisferio sur (India) y en un país desarrollado del hemisferio norte (Alemania). Con base en el análisis comparativo de casos de dos países, mostramos que existe evidencia de una convergencia mundial de políticas AEA, mientras que las OII tienen un papel fundamental en la formación y difusión de políticas RAE europeas y/o globales que se basan en estándares similares. Sin embargo, también es evidente que esto no indica una implementación y adopción masiva de las políticas, particularmente en entornos locales.Neste artigo, inspiramo-nos na perspetiva teórica do novo institucionalismo, particularmente na da cultura mundial e da constituição política mundial, discutindo a influência das políticas de três organizações internacionais governamentais (OI) escolhidas relativamente ao reconhecimento de aprendizagens experienciais (RAE) nas políticas de aprendizagem e educação de adultos (AEA), das quais o RAE faz parte, num país em desenvolvimento do hemisfério sul (Índia) e num país desenvolvido do hemisfério norte (Alemanha). Com base na análise comparativa dos casos de dois países, mostramos que existem provas de uma convergência mundial das políticas de AEA enquanto as OI têm um papel fundamental na formação e divulgação de políticas de RAE europeias e/ou globais que se baseiam-se em standards semelhantes. No entanto, também é evidente que isto não indica uma implementação e adoção generalizada de políticas, principalmente em contextos locais.Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (Lisboa, Portugal)2022-06-30info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articlehttps://doi.org/10.25749/sis.25505eng2182-96402182-8474Mikulec, BorutSingh, ShaliniSchiller, JanBalappagari, DevarajTirmize, Syed Tauseef Ahmadinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-06-23T08:15:24Zoai:ojs.revistas.rcaap.pt:article/25505Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T15:58:56.861653Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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