Terra em transformação: propostas didácticas para a sua compreensão

• Autor(a) principal: Gonçalves, Maria Isabel Brandão
• Data de Publicação: 2007
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/4646
• topic: Educação; Ensino das ciências; Estratégias da aprendizagem; Desenvolvimento das competências; Ensino básico 1º ciclo

Hoje, a aquisição de capacidades de leitura, escrita e cálculo matemático não são suficientes para uma educação escolar que se pretende que promova, nos alunos, competências que lhes permitam uma participação informada na sociedade em constante mudança. Assim, é necessário que as escolas desenvolvam modelos e práticas no campo das ciências conducentes a tal. O movimento Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) tem-se revelado uma via com futuro para alcançar esse fim apesar das diferentes perspectivas que têm surgido por um também crescente número de autores. O Currículo Nacional do Ensino Básico (2001) propõe o ensino das ciências no sentido da formação dos alunos com vista à literacia científica. Atingir esta meta passa, também, pelos recursos didácticos utilizados na sala de aula. Além disso, dado que o 1º Ciclo do Ensino Básico funciona em regime de monodocência, é de todo o interesse estabelecer relações com outras áreas do saber. O presente estudo teve como objectivo conceber e validar recursos didácticos CTS que possam ser utilizados por professores e alunos do 4º ano de escolaridade. Neste sentido, apresenta-se uma revisão bibliográfica que pode ser utilizada pelos professores para aprofundamento do tema e um caderno didáctico, constituído por 11 actividades que incluem o protocolo do professor e fichas de trabalho para os alunos. Para o desenvolvimento destes recursos, seleccionou-se o tema água como agente modelador do relevo, uma vez que o conhecimento da dinâmica da Terra, enquanto palco da interacção dos vários agentes físicos em que a água tem um papel primordial, e desta com o Homem é essencial para uma actuação informada, que permita aproveitar os recursos naturais sem, contudo, colocá-los em perigo. De entre as várias possibilidades conducentes à validação dos recursos didácticos propostos, optou-se pela validação, através de um questionário, por docentes do ensino superior ligados à formação de professores do 1º Ciclo do Ensino Básico, docentes cooperantes em prática pedagógica, professores do ensino básico com grau de mestre na área da didáctica das ciências e, ainda, professores com larga experiência de docência no 1º Ciclo do Ensino Básico. Com base na análise do questionário, elaboraram-se algumas alternativas didácticas, de forma a melhorar a qualidade dos recursos didácticos desenvolvidos.