Relatório de estágio de qualificação profissional (Fase intercalar do estágio)

• Autor(a) principal: Moreira, Ana Luísa Pereira
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.22/8760
• topic: Educação pré-escolar; Investigação-ação; Prática pedagógica supervisionada; Educação; Professor-investigador; Construtivismo; Reflexão; Preschool education; Action inquiry; Supervised teaching practice; Education; Teacher-Investigator; Constructivism; Reflection; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

Relatório EPE - Relatório de estágio em Educação Pré-Escolar: O presente relatório de estágio de qualificação profissional enquadra-se no âmbito da Unidade Curricular Prática Pedagógica Supervisionada em Educação Pré-Escolar, sendo nele explanado uma parte do processo de formação da mestranda, nomeadamente, o desenvolvimento de competências enquanto futura educadora de infância. Essa mesma prática pedagógica desenvolveu-se com base em perspetivas construtivistas, sendo a criança um sujeito ativo no processo de ensinoaprendizagem. O sucesso desse mesmo processo e da qualidade da educação depende do papel do educador de infância. Por sua vez, este intervém com base no conhecimento de Modelos Curriculares para a Educação de Infância, enveredando por uma metodologia de investigação-ação. O processo de investigação-ação, através do desenvolvimento dos seus ciclos e instrumentos, possibilita ao educador de infância ser capaz de compreender os seus conhecimentos, adotando uma postura questionadora, crítica e reflexiva antes do agir novamente. Assim, o objeto de investigação é a prática e os resultados da reflexão são reinvestidos na prática. Em suma, a adoção de uma postura reflexiva e investigativa aliada ao saber pensar e agir nos contextos educativos com estratégias pedagógicas diferenciadas, à coconstrução de saberes profissionais através de projetos de investigação sobre as práticas e disseminação do seu impacto na transformação da educação e à problematização das exigências da prática profissional, apresentam-se como competências essenciais para a construção e desenvolvimento da profissionlidade enquanto educador de infância.