Prática de Ensino Supervisionada em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico

• Autor(a) principal: Araújo, Sara Andresa Cássio
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10198/19318
• topic: Socialização nos grupos; Prática de Ensino Supervisionada; Trabalho de grupo; Cooperação; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

O presente relatório foi realizado no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES), integrada no curso de Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico referente ao ano letivo 2017-2018. Esta prática decorreu em dois níveis de ensino distintos: no 1.º CEB, numa turma de 4.º ano de escolaridade, e no 2.º CEB, numa turma do 6.º ano de escolaridade nas disciplinas de matemática e ciências naturais. O estágio foi desenvolvido em duas escolas do ensino público de Bragança. Este relatório descreve, analisa e reflete sobre as experiências de ensino-aprendizagem diversificadas desenvolvidas em ambos os contextos, em particular aquelas em que se procurou integrar práticas que incluíssem o desenvolvimento do trabalho de grupo em sala de aula. Efetivamente, ao longo da PES desenvolveu-se um estudo sobre quais as perceções dos alunos sobre as suas aprendizagens quando realizam trabalho de grupo. Através de um inquérito por questionário, procurou-se saber a opinião dos alunos sobre as suas aprendizagens no trabalho de grupo e utilizaram-se grelhas de observação para apurar como os alunos se organizam e quais são os seus comportamentos. Também foi aplicado um mini teste para perceber os conhecimentos que os alunos efetivamente aprenderam com a realização do trabalho de grupo. A análise dos dados do estudo exploratório evidenciou que os alunos pensam que, quando se recorre à realização do trabalho de grupo na sala de aula, melhoram as suas aprendizagens e as suas capacidades de socialização. Estes resultados foram concordantes com as perspetivas teóricas que referem que quando os alunos passam a ser agentes ativos na construção do seu próprio conhecimento, as aprendizagens são mais sólidas, quer no domínio do conhecimento substantivo dos conteúdos quer ao nível das suas competências sócio afetivas. Os resultados mostraram também que o uso de trabalho de grupo desenvolveu nos alunos o sentido de interajuda, cooperação e aceitação do grupo e uma maior responsabilidade. O relatório inclui as considerações finais sobre o percurso formativo desenvolvido na PES, salientando as aprendizagens que mais se evidenciaram e que constituirão o primeiro passo para o meu desenvolvimento profissional.