O estacionário como ferramenta do processo do design de comunicação

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Mourato, João Paulo Prioste
Data de Publicação: 2018
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10451/37814
Resumo: Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino da Informática, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2018
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spelling O estacionário como ferramenta do processo do design de comunicaçãoMultimédiaDesignAprendizagemResolução de problemasRelatórios da prática de ensino supervisionada - 2018Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da EducaçãoRelatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino da Informática, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2018O presente relatório diz respeito à prática de ensino supervisionada e resulta do projeto de intervenção pedagógica realizado na turma 12ºM do Curso Profissional de Técnico de Multimédia na Escola Secundária D. Dinis em Marvila, Lisboa. O cenário de aprendizagem “o estacionário como ferramenta do processo do design de comunicação” serviu como base de trabalho da intervenção da prática de ensino supervisionada e teve a sua aplicação na disciplina de Projeto e Produção Multimédia, no módulo de projeto II. A disciplina de Projeto e Produção Multimédia está integrada na formação técnica do curso e tem como principal objetivo proporcionar conhecimentos básicos indispensáveis para a gestão e elaboração de produtos multimédia. Encontra-se dividida em três unidades modulares. Este módulo tem como objetivos a elaboração de um projeto multimédia, a implementação de um projeto mobilizando os conhecimentos das disciplinas técnicas, a concretização de um projeto num produto interativo e a apresentação do produto final do projeto. A implementação do cenário decorreu em 7 aulas de 90 minutos e toda a ação pedagógica foi suportada na metodologia de aprendizagem baseada na resolução de problemas. Como base no cenário foram descritos objetivos gerais e específicos do projeto, atividades a desenvolver pelos alunos, os recursos e as estratégias pedagógicas. Foram criados planos de aula e os respetivos instrumentos de avaliação, tanto para a as aprendizagens como para a intervenção. Os resultados demonstram a existência de uma coerência a nível visual nos produtos desenvolvidos no âmbito da Prova de aptidão profissional, bem como a utilização de regras básica de design de comunicação. A metodologia aplicada e o desempenho do professor foram avaliados de forma positiva pelos alunos.Afonso, Ana PaulaMatos, João Filipe, 1950-Repositório da Universidade de LisboaMourato, João Paulo Prioste2019-04-02T13:57:36Z20182018-12-132018-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10451/37814TID:202193756porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-11-08T16:35:10Zoai:repositorio.ul.pt:10451/37814Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T21:51:47.762341Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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