A influência da criação de jogos didáticos na aprendizagem e motivação dos estudantes nas aulas de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico

• Autor(a) principal: Guerreiro, Inês Isabel Figueira
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.1/19443
• topic: Motivação; Jogos didáticos; Aprendizagem; TIC; Português; HGP; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Outras Ciências Sociais

O presente relatório foi desenvolvido no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES), numa escola de 2.º e 3.º Ciclos, da cidade de Portimão, mais concretamente, numa turma de 5.º ano, no âmbito da disciplina de Português, e numa turma de 6.º ano, no âmbito da disciplina de História e Geografia de Portugal (HGP). Esta investigação tem como objetivo compreender se a criação de jogos didáticos influencia a aprendizagem e a motivação dos(as) alunos(as) nas disciplinas de Português e História e Geografia de Portugal do 2.º Ciclo do Ensino Básico. Para o desenvolvimento deste estudo, foram dinamizadas várias atividades, tendo os/as estudantes elaborado jogos didáticos digitais, com base nos conteúdos programáticos referentes às duas disciplinas, recorrendo à plataforma wordwall. Assim, na disciplina de Português, foram criados: i) um quiz sobre a obra “A fada Oriana”, ii) um jogo de verdadeiro ou falso sobre a obra “O príncipe Nabo” e iii) uma sopa de letras sobre as caraterísticas do texto dramático. Já na disciplina de HGP, foram construídos: i) dois quizzes, subordinados aos títulos “Salazar e o Estado Novo” e “O Ultramar e Guerra Colonial”, ii) duas sopas de letras respetivamente designadas “A Oposição ao Estado Novo” e “As Condições de Vida dos Portugueses" e iii) um jogo de verdadeiro ou falso sobre a “Difusão dos Ideais do Estado Novo”. Verificou-se que a criação dos jogos didáticos teve um impacto positivo no processo de aprendizagem dos alunos, ajudando-os(as) a ultrapassar algumas das dificuldades registadas inicialmente. No que diz respeito à perceção dos(as) estudantes acerca destes jogos no seu processo de aprendizagem, todos demonstraram gostar de elaborar o jogo, afirmando que este método de trabalho, assim como as ferramentas criadas, são uma forma lúdica e diferente de aprender e estudar. Esta metodologia de trabalho foi cativante e motivadora para os alunos, especialmente para aqueles com mais dificuldades de aprendizagem pois desta forma foi possível trabalhar em grupo e compreender melhor os conteúdos que foram trabalhados.