Conceções e práticas dos professores do 1.º e 2.º ciclo do ensino básico sobre processos de auto e coavaliação no 1.º ciclo

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Almeida, Maria Filipa da Silva
Data de Publicação: 2017
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.21/8526
Resumo: Relatório Final apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico
id RCAP_d013bbb3434f71390f12ece68ce09a83
oai_identifier_str oai:repositorio.ipl.pt:10400.21/8526
network_acronym_str RCAP
network_name_str Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
repository_id_str 7160
spelling Conceções e práticas dos professores do 1.º e 2.º ciclo do ensino básico sobre processos de auto e coavaliação no 1.º cicloAvaliação formativaAutoavaliaçãoCoavaliação entre paresSucesso educativo.Formative assessmentSelf-evaluationCo-evaluationEducational successRelatório Final apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino BásicoEste relatório desenvolve-se no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada II, do 2.º ano do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º CEB. Na primeira parte, apresentam-se e comparam-se as práticas de ensino desenvolvidas no 1.º e 2.º do CEB, em turmas de 2.º e 5.º. Na segunda parte apresenta-se o estudo, “A implicação dos alunos nos processos de auto e de coavaliação entre pares: conceções e práticas”, com a finalidade de estudar as conceções e práticas de professores do 1.º e do 2.º CEB sobre a implicação dos alunos nos processos de avaliação. Neste sentido, configuraram-se como objetivos específicos: I). Caracterizar as conceções dos professores do 1.º e 2.º CEB sobre a implicação dos alunos nos processos de autoavaliação; II) Caracterizar as conceções dos professores do 1.º e 2.º CEB sobre a implicação dos alunos nos processos de coavaliação entre pares; III). Identificar, nas práticas docentes, processos de autoavaliação; IV). Identificar, nas práticas docentes, processos de coavaliação entre pares. Optou-se por uma metodologia de natureza mista e como técnica de recolha de dados o recurso ao inquérito por questionário com questões de natureza aberta e fechada. Os dados qualitativos foram submetidos a análise de conteúdo, seguindo os procedimentos metodológicos de Bardin (2013). Os dados quantitativos foram tratados com recurso ao Statistical Package for the Social Sciences v23. Os resultados do estudo indicam que os professores reconhecem a importância da implicação dos alunos nos processos de avaliação no desenvolvimento da aprendizagem. O Tempo de Estudo Autónomo é a prática mais referida pelos professores. As práticas de autoavaliação são mais regulares do que as de coavaliação e os professores de 1.º CEB colocam em prática processos de autoavaliação de forma mais sistemática do que os do 2.º CEB.ABSTRACT This report was developed as part of the course of Supervised Teaching Practice II of the 2nd year of the MA in Teaching of 1st Cycle of Basic Education and Mathematics and Natural Sciences of 2nd Cycle of Basic Education. In the first part, we present and compare the teaching practices in the 1st and 2nd Cycle of Basic Education, in 3rd and 5th grade classes. In the second part, we present the study “The implication of the students in the processes of self and pear co-evaluation: conceptions and practices”, with the aim of studying the conceptions and practices of 1st and 2nd Cycle of Basic Education teachers on the implication of the students in the processes of self-evaluation. In this sense, the following objectives were configured: : I) Characterize the 1st and 2nd Cycle of Basic Education teachers’ conceptions on the implication of the students in the processes of selfevaluation; II) Characterize the1st and 2nd Cycle of Basic Education teachers’ conceptions on the implication of the students in the processes of pear co-evaluation; III) Identify, in teachers practices, processes of self-evaluation; IV) ) Identify, in teachers practices, processes of pear co-evaluation. In order to conduct this research, we used a mixed methodology and as technique of collecting data we used the application of questionnaires, with open and closed questions. The qualitative data were submitted to content analysis, following the Bardin (2013) methodological procedures. The quantitative data were treated with Statistical Package for the Social Sciences v23. The study results indicate that teachers recognize the importance of the students implication in the processes of evaluation in the development of learning. Autonomous Study time is the most commonly practice referred by teachers. The practices of self-evaluation occur more often than co-evaluation and 1st Cycle of Basic Education teachers practice processes of self-evaluation more systematically than 2nd cycle teachers.Santos, Pereira, Maria da Conceição FigueiraRCIPLAlmeida, Maria Filipa da Silva2018-05-23T09:36:27Z2017-07-132017-07-13T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10400.21/8526TID:201854554porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-08-03T09:56:04Zoai:repositorio.ipl.pt:10400.21/8526Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T20:17:16.528269Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
dc.title.none.fl_str_mv Conceções e práticas dos professores do 1.º e 2.º ciclo do ensino básico sobre processos de auto e coavaliação no 1.º ciclo
title Conceções e práticas dos professores do 1.º e 2.º ciclo do ensino básico sobre processos de auto e coavaliação no 1.º ciclo
spellingShingle Conceções e práticas dos professores do 1.º e 2.º ciclo do ensino básico sobre processos de auto e coavaliação no 1.º ciclo
Almeida, Maria Filipa da Silva
Avaliação formativa
Autoavaliação
Coavaliação entre pares
Sucesso educativo.
Formative assessment
Self-evaluation
Co-evaluation
Educational success
title_short Conceções e práticas dos professores do 1.º e 2.º ciclo do ensino básico sobre processos de auto e coavaliação no 1.º ciclo
title_full Conceções e práticas dos professores do 1.º e 2.º ciclo do ensino básico sobre processos de auto e coavaliação no 1.º ciclo
title_fullStr Conceções e práticas dos professores do 1.º e 2.º ciclo do ensino básico sobre processos de auto e coavaliação no 1.º ciclo
title_full_unstemmed Conceções e práticas dos professores do 1.º e 2.º ciclo do ensino básico sobre processos de auto e coavaliação no 1.º ciclo
title_sort Conceções e práticas dos professores do 1.º e 2.º ciclo do ensino básico sobre processos de auto e coavaliação no 1.º ciclo
author Almeida, Maria Filipa da Silva
author_facet Almeida, Maria Filipa da Silva
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Santos, Pereira, Maria da Conceição Figueira
RCIPL
dc.contributor.author.fl_str_mv Almeida, Maria Filipa da Silva
dc.subject.por.fl_str_mv Avaliação formativa
Autoavaliação
Coavaliação entre pares
Sucesso educativo.
Formative assessment
Self-evaluation
Co-evaluation
Educational success
topic Avaliação formativa
Autoavaliação
Coavaliação entre pares
Sucesso educativo.
Formative assessment
Self-evaluation
Co-evaluation
Educational success
description Relatório Final apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico
publishDate 2017
dc.date.none.fl_str_mv 2017-07-13
2017-07-13T00:00:00Z
2018-05-23T09:36:27Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10400.21/8526
TID:201854554
url http://hdl.handle.net/10400.21/8526
identifier_str_mv TID:201854554
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
instacron:RCAAP
instname_str Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
instacron_str RCAAP
institution RCAAP
reponame_str Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
collection Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
repository.name.fl_str_mv Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1799133434256293888

Registros relacionados