Challenges in the identification of giftedness: Issues related to psychological assessment

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Almeida, Leandro S.
Data de Publicação: 2016
Outros Autores: Araújo, Alexandra M., Sainz-Gómez, Marta, Prieto, Maria Dolores
Tipo de documento: Artigo
Idioma: eng
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/11328/1758
https://doi.org/10.6018/analesps.32.3.259311
Resumo: Este artículo analiza los temas relacionados con la identificación de los estudiantes superdotados y recoge algunas recomendaciones especí-ficas sobre medidas educativas, con el fin de responder a la diversidad de estos estudiantes. Se plantean las dificultades más comunes relacionadas con la evaluación psicológica de estos estudiantes, entre ellas la falta de ins-trumentos adecuados para la evaluación de las múltiples dimensiones de la superdotación y el talento, así como, la falta de formación que tienen los profesionales para esta identificación. Con respecto a estas dificultades, se describen algunos procedimientos de evaluación con el fin de asegurar mayores niveles de objetividad y validez de los datos, lo que reduce la posibilidad de falsos positivos y falsos negati-vos en la identificación de estos estudiantes. Además de las pruebas psico-lógicas, se presentan las ventajas del uso de diferentes fuentes de informa-ción y la contribución de los distintos profesionales y padres para esta eva-luación. Por otro lado, es importante llevar a cabo la evaluación de los estu-diantes superdotados por fases, incluyendo una fase de evaluación inicial (screening), seguida de la fase de diagnóstico o identificación; y la fase final, orientada a atender a la diversidad de estos estudiantes. Por último, se pre-sentan algunas sugerencias para el avance en la identificación y evaluación de la superdotación, como un medio para apoyar el desarrollo de la investi-gación en este área.
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