Pré-validação de um teste de emoções na idade pré-escolar

• Autor(a) principal: Magalhães, Sara Guimarães de
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.13/1469
• topic: Emoções; Inteligência emocional; Competência emocional; Idade pré-escolar; Emotions; Emotional intelligence; Emotional competence; Preschoolers; .; Faculdade de Ciências Sociais; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Psicologia; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

O tema das emoções tem suscitado muito interesse nos últimos anos em campos distintos como a psicologia, a biologia, as neurociências ou as ciências computacionais. A importância das emoções na vida do indivíduo tem ganho um papel preponderante em estudos e investigações científicas mas, que têm envolvido, maioritariamente, fases mais avançadas do ciclo vital. Por conseguinte, a etapa correspondente à infância mostra ainda muitos aspetos pouco estudados. Tendo em linha de conta que a inteligência emocional, concebida à luz do modelo de habilidades, considera que a competência emocional se inicia com a identificação correta de emoções, ainda na idade pré-escolar, é de uma importância fulcral o estudo desta nas fases inicias do ciclo vital. Esta investigação visa a pré-validação de um teste para avaliar a capacidade de perceber, expressar e valorizar as emoções de crianças em idade pré-escolar, denominado de PERCEVAL V2.0. Através de um estudo exploratório pretendeu-se avaliar esta capacidade numa amostra de 164 crianças residentes na Região Autónoma da Madeira e verificar se o género, a idade e o tipo de escola têm influência nos resultados. A investigação teve, ainda, como objetivo relacionar os resultados do teste com uma série de critérios externos, baseados na perceção das educadoras e que envolvem questões relacionadas com a adaptação pessoal e social das crianças. Os resultados indicam que as emoções mais facilmente identificadas, nesta fase, são a alegria e a tristeza, que não existem muitas diferenças, estatisticamente significativas, entre os grupos estudados e que parece existir uma correlação significativa e positiva com o nível de rendimento académico e uma correlação significativa e negativa com o nível de conflitividade. Apesar de apresentar algumas limitações, por se encontrar no seu estado inicial, o instrumento parece mostrar potencialidades para estudos futuros.