As potencialidades do espaço exterior como recurso pedagógico

• Autor(a) principal: Queirós, Joana Filipa Gonçalves
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10198/28986
• topic: Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

O presente relatório reflete o trabalho desenvolvido no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada, que integra o curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação, do Instituto Politécnico de Bragança. Iniciámos a Prática de Ensino Supervisionada em contexto de Creche, com um grupo de dezanove crianças, de 2 e 3 anos de idade. Prosseguimos para o contexto de Educação Pré-Escolar, com um grupo de 24 crianças de 3, 4, 5 e 6 anos de idade. Terminámos o nosso percurso no 1.º Ciclo do Ensino Básico, com um grupo de crianças do 1.º ano de escolaridade, constituído por 23 crianças com 6 e 7 anos de idade. Em cada contexto desenvolvemos diversas Experiências de Ensino Aprendizagem tendo em consideração a articulação curricular, os interesses das crianças e o ritmo de aprendizagem das mesmas. Para orientarmos a ação educativa apoiámo-nos nos documentos oficiais e orientadores da Prática de Ensino Supervisionada, mais especificamente, Princípios Educativos em Creche, as Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar e Programas e Metas Curriculares para o 1.º Ciclo do Ensino Básico. As Experiências de Ensino Aprendizagem que descrevemos e sobre as quais refletimos pretendem dar resposta ao nosso tema em estudo: As potencialidades do meio exterior como recurso pedagógico. Para tentar dar resposta a este tema delineámos seguintes objetivos: i) Observar os espaços exteriores e identificar as suas potencialidades pedagógicas; ii) Valorizar o espaço exterior como recurso pedagógico, desenvolvendo atividades significativas nesse espaço; iii) Conhecer a opinião das crianças acerca das atividades realizadas nos espaços exterior e que relação estabelecem entre este e o processo ensino aprendizagem. Para que fosse possível recolhermos a informação para a nossa investigação, foi necessário selecionarmos um conjunto de instrumentos de recolha de dados. Para tal, recorremos às notas de campo, registos fotográficos, inquéritos por questionário - entrevista e análise de dados e conteúdo. A apresentação das experiências de ensino/aprendizagem traduzem-se num processo descritivo, interpretativo e reflexivo, enquadrando-se numa abordagem qualitativa. É importante salientar que ao longo da Prática de Ensino Supervisionada adotámos uma atitude reflexiva e crítica face ao trabalho desenvolvido. Após a análise dos dados, pudemos constatar que, no geral, os intervenientes no processo educativo têm perceção do quão importante é o espaço exterior no desenvolvimento geral das crianças. A interação com a natureza e com os seus recursos promove uma maior motivação pela aprendizagem, pelo que este constitui um espaço notável para o processo de ensino/ aprendizagem.