Percepções dos psicopedagogos clínicos relativas aos casos de dificuldades de aprendizagem escolar

• Autor(a) principal: Pacheco, Aline Paiva
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10437/6282
• topic: MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO; EDUCAÇÃO; EDUCAÇÃO ESPECIAL; NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS; EDUCAÇÃO INCLUSIVA; DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM; PSICOPEDAGOGIA; ESTUDOS DE CASO; BRASIL; EDUCATION; SPECIAL EDUCATION; SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS; INCLUSIVE EDUCATION; LEARNING DISABILITIES; PSYCHOPEDAGOGY; CASE STUDIES; BRAZIL

O estudo tem como preocupação central investigar quais as percepções dos Psicopedagogos Clínicos de São Luís no estado do Maranhão em relação aos casos das dificuldades de aprendizagem escolar, descrevendo e analisando as concepções e opiniões dos profissionais da Psicopedagogia Clínica acerca dos motivos pelos quais o indivíduo possui estas dificuldades. Para tanto, foram selecionadas 13 (treze) psicopedagogas do município de São Luís, no estado do Maranhão, sendo que apenas 10 (dez) foram entrevistadas. A pesquisa apresenta caráter investigativo, com uma abordagem descritiva qualitativa, na busca por respostas em torno do objeto pesquisado. A coleta de dados foi feita através de entrevistas semiestruturada, das quais foram elaboradas 13 (treze) perguntas comuns a todos os participantes. O presente estudo buscou referências em teóricos da Psicopedagogia como Visca (1987, 1991, 1996, 1998), Fonseca (1995), Fernandez (1990, 2001), Bossa (1994, 2000a, 2000b), Paín (1985, 1992, 1998), além dos educadores Piaget (1973, 1998) e Vygotsky (1989), entre outros renomados teóricos da área Psicopedagógica e da Educação e a partir das concepções destes pôde-se compreender de que forma a Psicopedagogia Clínica está contribuindo como agente transformador das dificuldades de aprendizagem no âmbito escolar, como um importante auxílio para estas instituições, além de mostrar que em muitos casos considerados como distúrbios de aprendizagem, são na maioria das vezes dificuldades escolares reativas. A pesquisa aponta sugestões para profissionais da área e para a equipe multidisciplinar que atua em conjunto com as psicopedagogas.