Efeito da aprendizagem cooperativa na autoeficácia percebida, na afetividade e no rendimento escolar

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Mendes, Romina Paula Constante Moura
Data de Publicação: 2017
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/11328/2055
Resumo: A escola faz parte da vida de muitos adolescentes, constituindo-se um local promotor de aprendizagens e conhecimentos. Assim, emerge a necessidade da implementação de ações educativas que promovam o sucesso escolar. A afetividade e a autoeficácia são fatores relevantes para o rendimento escolar. Neste sentido, esta investigação pretendeu testar os efeitos da implementação do Apoio Curricular Entre Pares (ACP) ao nível da autoeficácia percebida, da afetividade e do rendimento escolar nas disciplinas de Português e Matemática em estudantes do 3º ciclo. Foi realizado um estudo quase experimental, com amostra não probabilística de 93 estudantes do 3.º ciclo de estudos do Ensino Básico de uma escola pública do norte de Portugal, divididos em grupo de ACP (N=45) e Oferta Complementar (OC) (N=48). Para a recolha de dados foram contempladas medidas sociodemográficas e escolares, classificações do 1º e 3º período letivos, um instrumento para avaliação da autoeficácia percebida e um instrumento para avaliação da afetividade. Os resultados demonstram que estudantes que frequentam ACP comparativamente com OC, apresentam maiores níveis de autoeficácia para o sucesso académico, eficácia autorregulatória e aprendizagem autorregulada, melhores classificações escolares a Português e Matemática. A implementação de ACP contribui para melhores resultados a Matemática ao longo do ano letivo. A partir destes resultados podemos concluir que a implementação da ação educativa ACP é uma mais valia para o ensino no 3º ciclo, principalmente para a disciplina de Matemática. São discutidas implicações para a intervenção em contextos educativos, são anunciadas limitações e são expostas sugestões para estudos futuros.
id RCAP_e47d4a7fa830d20a3a32671f6575660f
oai_identifier_str oai:repositorio.upt.pt:11328/2055
network_acronym_str RCAP
network_name_str Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
repository_id_str 7160
spelling Efeito da aprendizagem cooperativa na autoeficácia percebida, na afetividade e no rendimento escolarAprendizagem cooperativaAutoeficácia percebidaAfetividadeRendimento escolarPsychologyA escola faz parte da vida de muitos adolescentes, constituindo-se um local promotor de aprendizagens e conhecimentos. Assim, emerge a necessidade da implementação de ações educativas que promovam o sucesso escolar. A afetividade e a autoeficácia são fatores relevantes para o rendimento escolar. Neste sentido, esta investigação pretendeu testar os efeitos da implementação do Apoio Curricular Entre Pares (ACP) ao nível da autoeficácia percebida, da afetividade e do rendimento escolar nas disciplinas de Português e Matemática em estudantes do 3º ciclo. Foi realizado um estudo quase experimental, com amostra não probabilística de 93 estudantes do 3.º ciclo de estudos do Ensino Básico de uma escola pública do norte de Portugal, divididos em grupo de ACP (N=45) e Oferta Complementar (OC) (N=48). Para a recolha de dados foram contempladas medidas sociodemográficas e escolares, classificações do 1º e 3º período letivos, um instrumento para avaliação da autoeficácia percebida e um instrumento para avaliação da afetividade. Os resultados demonstram que estudantes que frequentam ACP comparativamente com OC, apresentam maiores níveis de autoeficácia para o sucesso académico, eficácia autorregulatória e aprendizagem autorregulada, melhores classificações escolares a Português e Matemática. A implementação de ACP contribui para melhores resultados a Matemática ao longo do ano letivo. A partir destes resultados podemos concluir que a implementação da ação educativa ACP é uma mais valia para o ensino no 3º ciclo, principalmente para a disciplina de Matemática. São discutidas implicações para a intervenção em contextos educativos, são anunciadas limitações e são expostas sugestões para estudos futuros.The school is part of the life of many adolescents, constituting a place that promotes learning and knowledge. Thus, the need to implement educational actions that promote school success emerges. Affectivity and self-efficacy are relevant factors for school achievement. In this sense, this research aimed to test the effects of the implementation of the Apoio Curricular Entre Pares (ACP) Program on the perceived self-efficacy, affectivity and school performance in portuguese and mathematics subjects in 3rd cycle students. A nonprobabilistic sample of 93 students from the 3rd cycle of Basic Education studies of a public school in the north of Portugal, divided into groups of ACP (N=45) and Oferta Complementar (OC) (N=48). Data collection included socio-demographic and school measures, 1st and 3rd grade classifications, an instrument for the evaluation of perceived selfefficacy and an instrument for assessing affectivity. The results show that students who attend ACP in comparison to OC have higher levels of self-efficacy for academic success, self-regulation efficacy and self-regulated learning, better portuguese and mathematics classifications. The implementation of ACP contributes to better results in Mathematics throughout the school year. From these results we can conclude that the implementation of the ACP educational action is an added value for teaching in the third cycle, especially for the Mathematics discipline. Implications for intervention in educational contexts are discussed, limitations are announced, and suggestions for future studies are presented.2018-01-10T10:41:54Z2018-01-102017-10-10T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfMendes, R. P. C. M. (2017). Efeito da aprendizagem cooperativa na autoeficácia percebida, na afetividade e no rendimento escolar. (Dissertação de Mestrado), Universidade Portucalense, Portugal. Disponível no Repositório UPT, http://hdl.handle.net/11328/2055http://hdl.handle.net/11328/2055Mendes, R. P. C. M. (2017). Efeito da aprendizagem cooperativa na autoeficácia percebida, na afetividade e no rendimento escolar. (Dissertação de Mestrado), Universidade Portucalense, Portugal. Disponível no Repositório UPT, http://hdl.handle.net/11328/2055http://hdl.handle.net/11328/2055TID:201752336porMendes, Romina Paula Constante Mourainfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-11-16T02:11:53Zoai:repositorio.upt.pt:11328/2055Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T22:41:09.829611Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
dc.title.none.fl_str_mv Efeito da aprendizagem cooperativa na autoeficácia percebida, na afetividade e no rendimento escolar
title Efeito da aprendizagem cooperativa na autoeficácia percebida, na afetividade e no rendimento escolar
spellingShingle Efeito da aprendizagem cooperativa na autoeficácia percebida, na afetividade e no rendimento escolar
Mendes, Romina Paula Constante Moura
Aprendizagem cooperativa
Autoeficácia percebida
Afetividade
Rendimento escolar
Psychology
title_short Efeito da aprendizagem cooperativa na autoeficácia percebida, na afetividade e no rendimento escolar
title_full Efeito da aprendizagem cooperativa na autoeficácia percebida, na afetividade e no rendimento escolar
title_fullStr Efeito da aprendizagem cooperativa na autoeficácia percebida, na afetividade e no rendimento escolar
title_full_unstemmed Efeito da aprendizagem cooperativa na autoeficácia percebida, na afetividade e no rendimento escolar
title_sort Efeito da aprendizagem cooperativa na autoeficácia percebida, na afetividade e no rendimento escolar
author Mendes, Romina Paula Constante Moura
author_facet Mendes, Romina Paula Constante Moura
author_role author
dc.contributor.author.fl_str_mv Mendes, Romina Paula Constante Moura
dc.subject.por.fl_str_mv Aprendizagem cooperativa
Autoeficácia percebida
Afetividade
Rendimento escolar
Psychology
topic Aprendizagem cooperativa
Autoeficácia percebida
Afetividade
Rendimento escolar
Psychology
description A escola faz parte da vida de muitos adolescentes, constituindo-se um local promotor de aprendizagens e conhecimentos. Assim, emerge a necessidade da implementação de ações educativas que promovam o sucesso escolar. A afetividade e a autoeficácia são fatores relevantes para o rendimento escolar. Neste sentido, esta investigação pretendeu testar os efeitos da implementação do Apoio Curricular Entre Pares (ACP) ao nível da autoeficácia percebida, da afetividade e do rendimento escolar nas disciplinas de Português e Matemática em estudantes do 3º ciclo. Foi realizado um estudo quase experimental, com amostra não probabilística de 93 estudantes do 3.º ciclo de estudos do Ensino Básico de uma escola pública do norte de Portugal, divididos em grupo de ACP (N=45) e Oferta Complementar (OC) (N=48). Para a recolha de dados foram contempladas medidas sociodemográficas e escolares, classificações do 1º e 3º período letivos, um instrumento para avaliação da autoeficácia percebida e um instrumento para avaliação da afetividade. Os resultados demonstram que estudantes que frequentam ACP comparativamente com OC, apresentam maiores níveis de autoeficácia para o sucesso académico, eficácia autorregulatória e aprendizagem autorregulada, melhores classificações escolares a Português e Matemática. A implementação de ACP contribui para melhores resultados a Matemática ao longo do ano letivo. A partir destes resultados podemos concluir que a implementação da ação educativa ACP é uma mais valia para o ensino no 3º ciclo, principalmente para a disciplina de Matemática. São discutidas implicações para a intervenção em contextos educativos, são anunciadas limitações e são expostas sugestões para estudos futuros.
publishDate 2017
dc.date.none.fl_str_mv 2017-10-10T00:00:00Z
2018-01-10T10:41:54Z
2018-01-10
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv Mendes, R. P. C. M. (2017). Efeito da aprendizagem cooperativa na autoeficácia percebida, na afetividade e no rendimento escolar. (Dissertação de Mestrado), Universidade Portucalense, Portugal. Disponível no Repositório UPT, http://hdl.handle.net/11328/2055
http://hdl.handle.net/11328/2055
Mendes, R. P. C. M. (2017). Efeito da aprendizagem cooperativa na autoeficácia percebida, na afetividade e no rendimento escolar. (Dissertação de Mestrado), Universidade Portucalense, Portugal. Disponível no Repositório UPT, http://hdl.handle.net/11328/2055
http://hdl.handle.net/11328/2055
TID:201752336
identifier_str_mv Mendes, R. P. C. M. (2017). Efeito da aprendizagem cooperativa na autoeficácia percebida, na afetividade e no rendimento escolar. (Dissertação de Mestrado), Universidade Portucalense, Portugal. Disponível no Repositório UPT, http://hdl.handle.net/11328/2055
TID:201752336
url http://hdl.handle.net/11328/2055
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
instacron:RCAAP
instname_str Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
instacron_str RCAAP
institution RCAAP
reponame_str Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
collection Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
repository.name.fl_str_mv Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1799134974722441216

Registros relacionados