Educação para a era planetária: diversidade linguística e cultural

• Autor(a) principal: Marques, Cláudia Catarina Fernandes
• Data de Publicação: 2010
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/3549
• topic: Educação intercultural; Práticas educativas - Ensino básico 1º ciclo; Multilinguismo; Diversidade linguística; Pluralismo cultural

O presente estudo resulta de um projecto de investigação em Gestão Curricular (1º Ciclo do Ensino Básico) que teve como principal objectivo compreender o lugar da Sensibilização à Diversidade Linguística e Cultural (SDLC) no âmbito de uma Educação para a Era Planetária numa perspectiva de gestão curricular flexível. Esta investigação desenvolveu-se de acordo com uma abordagem de natureza qualitativa, sendo o método adoptado o estudo de caso com características de investigação-acção colaborativa. De forma a ser possível uma visão holística do objecto de estudo foi utilizado um conjunto diverso e complementar de procedimentos investigativos. Como instrumentos específicos utilizámos questionários e entrevistas semiestruturadas em grupo aos alunos, entrevistas semiestruturadas à professora titular de turma, a observação directa e as fichas de registo. Os instrumentos foram aplicados em momentos diferenciados, antes do início e no final do programa de intervenção, com vista a percebermos a presença, ou não, de indícios de mudança nos conhecimentos e representações dos participantes. No que se refere às fontes de informação complementar recorremos a registos em vídeo e ao research portfolio do investigador. Para o tratamento de dados provenientes das interacções verbais ocorridas nas sessões de SDLC optámos por construir um sistema de categorias a partir do quadro teórico que norteia o nosso estudo e do seu confronto com os dados recolhidos; para os dados de ordem não-verbal optámos pela utilização da escala de Nível de Envolvimento de Leuven. Os resultados do estudo sugerem que os alunos se envolveram de forma positiva em todas as actividades realizadas, tendo desenvolvido e adquirido conhecimentos no que concerne ao desenvolvimento de uma consciência planetária ficando despertos para a diversidade linguística, cultural e biológica. Estes conhecimentos poderão concorrer para uma mudança de atitudes e comportamentos cívicos essenciais para a promoção de uma humanidade comum. Relativamente à professora, a análise dos dados recolhidos leva-nos a constatar que apesar da resistência inicial que demonstrou à abordagem da temática da SDLC, no final do programa de intervenção, a professora reconhece algumas vantagens na implementação do programa de intervenção educativa que levámos a cabo, particularmente no desenvolvimento da intercompreensão, do respeito e valorização pela diversidade linguística e cultural. Salienta-se, neste estudo, a importância de uma sensibilização à diversidade linguística e cultural a abordar em contexto educativo do 1º CEB, em diferentes espaços inter/transdisciplinares concorrendo para o desenvolvimento da competência plurilingue e intercultural e de uma consciência planetária.