Prática de ensino supervisionada. Igualdade de género: práticas em contexto educativo

• Autor(a) principal: Coelho, Ana Patrícia Jesus Pereira
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10198/20574
• topic: Pré-Escolar; 1.º Ciclo do Ensino Básico; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

O presente relatório surge no âmbito da unidade cu rricular da Prática de Ensino Supervisionada (PES), inserida no Mestrado em Educação Pré Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB), da Escola Superior de Educação de Bragança, do Instituto Polité cnico de Bragança. A PES decorreu no ano letivo 20 18/2019 em três contextos educativos diferentes: creche, com 15 crianças com idades que variavam entre os 10 e os 21 meses; jardim de infância com 20 crianças de 4 e 5 anos e escola do 1.º CEB, com 21 cria nças de 7 anos. E as questõ es de g énero assumiram se como a problemática mais significativa ao longo da intervenção. No está gio pedag ógico, sempre que possível, procuramos implementar diversas experiências de aprendizagem que desenvolvessem atitudes positi vas face à equidade de género de modo a educar e s ensibilizar as crianças para a cidadania atravé s de pr áticas de igualdade. A questão problema Como é que as práticas educativas poderão contribuir para a construção do conceito de igualdade de género nas cr ianç as? norteou toda a intervençã o pedag ó gica e in vestiga ção. E delineamos os seguintes objetivos: (i) perceber as interações criança/criança no que diz respeito ao gé nero e à igualdade de género; (ii) conhecer as perceções das crianças em relação ao gé ner o e à igualdade de género; (iii) desenvolver exper iências de ensino aprendizagem que promovam atitudes positivas face à igualdade de género; (iv) educar para a cidadania. Adotamos uma metodologia de natureza qualitativa, recolhendo dados através de observa ção participante, notas de campo, registos fotográ ficos, bem como um inquérito por questioná rio às crianças do 1.º CEB. A an álise dos dados recolhidos revela que as crianças já desempenham papé is de g énero e que começam a construir a sua identidade de géne ro a partir das interações com o meio onde se inse rem, com os seus pares, e com os adultos com os quais interagem. Notou se ainda em alguns discursos, e atitudes, a veiculação de ideias estereotipadas que influenciam claramente a forma de agir, pensar e co municar. Por ser um tema atual e estruturante, ass ume se a ideia de que questões relacionadas com a promoção de género deverã o ser inclu idas , desde cedo, na educação das crianças, e os adultos que as acompanham, devem querer implicar se mais neste processo.