Mãos ao solo – Plantar vida na escola. As hortas escolares como ferramenta pedagógica no 1.º CEB

• Autor(a) principal: Freire, Sara Gonçalves
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10198/26305
• topic: Educação ambiental; Hortas pedagógicas; 1.º ciclo do ensino básico; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

As ações humanas estão no centro dos problemas ambientais, a sustentabilidade da vida na Terra depende da alteração do comportamento humano. Conforme foi aumentando a pressão humana sobre o ambiente, as instituições de ensino foram sendo incumbidas de educar as crianças e os jovens a respeito do impacto humano nos ecossistemas e da importância da construção de um futuro sustentável. Considerando o contexto ambiental atual, pretendeu-se com o projeto elaborar uma ferramenta educativa útil de apoio aos professores que pretendam trabalhar transversalmente questões ambientais, em contexto curricular. Foi desenvolvido o Kit pedagógico “Mãos ao Solo - Plantar vida na escola”, direcionado ao 1.º CEB, composto por três guias: guia do professor; guia de Campo do aluno; e guia de planeamento e desenvolvimento de uma horta escolar, que incluem atividades passíveis de serem integradas no programa curricular. A ferramenta educativa elaborada foi alvo de investigação, tendo sido questionada aos professores participantes no estudo a sua opinião sobre o contributo educativo do Kit pedagógico, em contexto horta escolar, enquanto ferramenta para a promoção da educação ambiental, a nível curricular no 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB). Assim, paralelamente à construção da ferramenta educativa mencionada, que foi o centro do projeto, elaborou-se um questionário direcionado a professores que estejam, ou tenham estado a desenvolver iniciativas de hortas escolares no 1.º CEB. Tendo sindo esta a primeira fase de investigação, de modo a conhecer o universo de estudo, recorrendo-se a uma metodologia quantitativa, com N=60. Numa segunda fase de investigação, a ferramenta foi analisada pelos professores da amostra que aceitarem continuar a participar do estudo, partilhando a sua opinião sobre o kit pedagógico, através de um segundo questionário com N=15, e no qual se pretendia essencialmente conhecer o contributo educativo do Kit pedagógico, bem como a sua adequação a nível curricular e viabilidade a nível curricular e institucional, do Kit. iv Os resultados da investigação apontam para a necessidade formativa e de motivação dos professores para melhorarem as suas competências pedagógicas nas áreas da EA e HE. No que concerne à avaliação do impacto das HE destaca-se que todos os docentes participantes na investigação afirmam ter observado alterações de comportamento perante o ambiente, nos alunos participantes. Relativamente à avaliação do material pedagógico produzido, a totalidade dos docentes revelaram que o kit incentiva o professor a dinamizar atividades em contexto HE e 87,5% afirmam possibilitar uma maior diversidade de abordagens em EA, sendo que todos afirmaram poder adotar o kit total ou parcialmente. Da análise destaca-se a relevância que as HE poderão apresentar numa abordagem prática relativamente às questões ambientais. Espera-se que o projeto contribua para a promoção da EA, em contexto curricular, materializando-se numa ferramenta educativa útil, passível de trabalhar transversalmente as questões ambienteis.