Práticas educativas promotoras do desenvolvimento de competências socioemocionais na infância

• Autor(a) principal: Plácido, Mariana Sofia Maia
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/32455
• topic: Competências socioemocionais; Desenvolvimento; Infância; Práticas educativas; Educação no século XXI; Brincar na natureza

A Educação no século XXI exige pensar nos desafios que emergem de uma sociedade em constante mudança, em que a imprevisibilidade domina o estilo de vida. Nesse sentido, as competências socioemocionais surgem como ferramentas-chave na adaptação às exigências do atual quadro societal, sendo imprescindível promover e desenvolver estas competências desde a infância, de modo a contribuírem para um percurso de vida de sucesso em todos os domínios. Atendendo a esta preocupação, e no âmbito da Unidade Curricular Prática Pedagógica Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, surge o presente estudo que procurou desenvolver competências socioemocionais em crianças em idade pré-escolar, a frequentar um Jardim de Infância pertencente ao Agrupamento de Escolas do concelho de Aveiro. O estudo incluiu como participantes um grupo de 25 crianças, no entanto, selecionaram-se três dessas para desenvolver um estudo de caso, de caráter misto, com qualidades de investigação-ação. O plano de estudo organizou-se em três fases: I- Identificação das capacidades e dificuldades ao nível das competências socioemocionais do grupo e das três crianças alvo de estudo; II-Promoção de oportunidades educativas potenciadoras do desenvolvimento das competências socioemocionais, em dois contextos educativos distintos -Jardim de Infância e Floresta- e compreensão do processo nas três crianças alvo de estudo, pelo auxílio de uma grelha de observação e III- Identificação de alterações no desenvolvimento das competências socioemocionais do grupo e das três crianças alvo de estudo. Para a análise dos dados recorreu-se aos softwares WebQDA – análise de conteúdo- e IBM SPSS, versão26 - análise estatística não paramétrica. Os resultados revelam que as práticas educativas promotoras do desenvolvimento de competências socioemocionais permitiram registar uma evolução positiva, dessas competências nas crianças, particularmente em contexto Floresta.