Relatório de Estágio da Prática Educativa Supervisionada de Diana Soraia dos Santos Costa

• Autor(a) principal: Costa, Diana Soraia dos Santos
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.22/23912
• topic: Criança; Metodologia de investigação-ação; Prática educativa supervisionada; Child; Action research methodology; Supervised educational practice; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

O presente Relatório de Estágio surgiu no âmbito da Prática Educativa Supervisionada, integrada no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, na Escola Superior de Educação do Porto para obtenção do grau de Mestre, conforme o Decreto-Lei n.º 79/2014 (2014). Pretende-se retratar o percurso, apresentar processos e referenciais teóricos-científicos subjacentes a um percurso de formação inicial de perfil duplo nas valências de Educação Pré-Escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico. Neste documento são abordadas as conceções teóricas e legais que sustentaram a Prática Educativa Supervisionada e a sua constante mobilização para a prática educativa. Reflete, por isso, numa prática reflexiva, crítica assente na Metodologia de Investigação-Ação que suportou o desenvolvimento pessoal, profissional e social docente, com o propósito de transformar a prática educativa, seguindo uma Pedagogia Socioconstrutivista. Por sua vez, essa transformação e constante construção da prática implica um trabalho colaborativo e cooperativo entre a díade, as docentes cooperantes, as crianças e as supervisoras institucionais para o desenvolvimento de propostas educativas contextualizadas, diversificadas e adequadas aos interesses, necessidades e dificuldades das crianças. O envolvimento das famílias e da comunidade educativa assume um papel importante neste processo, nomeadamente na construção dos projetos de intervenção desenvolvidos. O perfil duplo de docência, exige um conhecimento vasto sobre as duas valências educativas e, por isso, todas as experiências vividas, dinâmicas pedagógicas, processos de observação, planificação e momentos de reflexão na ação e pós-ação, assim como o contributo de outros atores educativos e de referência, constituíram-se como fundamentais na construção da profissionalidade docente, numa perspetiva de perfil duplo.