Perceções de alunos (chineses) sobre o papel do erro e feedback corretivo no processo de ensino-aprendizagem de PLE

• Autor(a) principal: Ma, Weng Sam
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.14/43720
• topic: Erro; Feedback corretivo; Perceções de alunos; Ensino-aprendizagem; Português língua estrangeira; Error; Corrective feedback; Students’ perceptions; Teaching and learning; ortuguese as a foreign language.; Domínio/Área Científica::Humanidades::Línguas e Literaturas

No contexto do ensino e aprendizagem de língua estrangeira (LE)/língua segunda (LS), o erro e o feedback corretivo estão a ganhar cada vez mais interesse de investigação e relevância devido às suas potencialidades didáticas e pedagógicas. Torna-se assim imprescindível conhecer e considerar as perceções dos alunos acerca do seu papel no processo de ensino e aprendizagem da língua-alvo, sendo essencial para melhorar as práticas de ensino e auxiliar os alunos na aprendizagem de uma língua. O presente trabalho visa explorar e investigar as perceções dos alunos (chineses) sobre o papel que o erro e o feedback corretivo podem assumir no processo de ensinoaprendizagem de Português Língua Estrangeira (PLE). Para verificar até que ponto os alunos (chineses) de PLE têm uma perceção positiva sobre o erro e o feedback corretivo, e estão conscientes do seu contributo, aplicou-se um questionário a duas turmas de alunos do 11º ano do Colégio Yuet Wah, precedido por uma reflexão teórica sobre a importância de estudar o conceito de “erro” e o impacto do respetivo feedback. Os resultados revelaram que os alunos inquiridos reconhecem a importância do erro e feedback corretivo no percurso de ensino e aprendizagem de PLE. Porém, após a análise dos dados recolhidos, pode concluir-se que, ao contrário do feedback corretivo, o erro nem sempre é visto de forma positiva. Além disso, mesmo quando são favoráveis ao fornecimento do feedback corretivo, verificou-se que este pode ter impactos negativos em alguns deles. Este facto, aliado às perceções que os estudantes têm do erro, requer uma atenção particular por parte do professor, com vista a garantir que o erro seja abordado de forma positiva e construtiva e que o feedback corretivo seja utilizado como uma ferramenta para o progresso da aprendizagem da língua portuguesa.