Refletir, criticamente, sobre a construção da profissionalização a partir de uma educação dialógica

• Autor(a) principal: Queirós, Maria Catarina
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/20.500.11796/1187
• topic: Intervenção educativa; 1º ciclo do ensino básico; Educação pré-escolar

Este trabalho de investigação em educação reflete uma postura crítica e reflexiva que articula as práticas vivenciadas na Educação Pré-Escolar (numa sala de cinco anos) e no 1.º Ciclo do EB (numa turma do primeiro ano de escolaridade), para alimentar e melhor entender a teoria. Para a formação profissional com habilitação generalista, os períodos de Intervenção Educativa foram determinantes, sendo uma experiência de descoberta de competências básicas ao nível dos grupos, instituições e comunidades. Pela fundamentação teórica enquadrada no construtivismo que percorre diferentes modelos, podemos compreender a razão pela qual existem diversas práticas educativas, assim como a razão de ser da sua intencionalidade educativa. Entendemos os significados da Educação – o educare e o educere – e a sua importância dialógica numa pedagogia assente (em nós e) no Nós (tanto para os Educadores como para os educandos). O presente estudo configura o relatório do Mestrado Profissionalizante em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico.