Relatório de Estágio de Marisa Alexandra Rodrigues Sá

• Autor(a) principal: Sá, Marisa Alexandra Rodrigues
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.22/8632
• topic: Prática Pedagógica; Metodologia de investigação-ação; Aprendizagens significativas e construtivas; Desenvolvimento profissional; Teaching Practice; Action-research methodology; Significant and constructive learning; Professional development; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

O presente Relatório de Estágio tem como propósito principal refletir criticamente sobre o percurso de desenvolvimento profissional da mestranda, emergente da Prática Pedagógica Supervisionada (PPS) nos contextos de Educação Pré-Escolar e do 1º Ciclo do Ensino Básico, no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. A PPS afigurou-se como um espaço de crescimento pessoal e profissional e, por isso, um momento ímpar na construção da identidade da futura docente, uma vez que potenciou o desenvolvimento de capacidades e competências associadas ao saber ensinar a aprender, ao saber-fazer, saber-ser e saber-estar em educação. Para tal, foi necessária uma atitude indagadora, investigativa, crítica e reflexiva, que permitisse agir com intencionalidade pedagógica, bem como um alargamento e aprofundamento das referências teórico-legais. Nesta linha de pensamento, a metodologia de investigação-ação constituiu o pilar do desenvolvimento profissional, pessoal e social da mestranda. Com efeito, a ação educativa obedeceu a um processo cíclico, através da articulação das diferentes etapas desta metodologia, que potenciou a construção de uma prática sustentada e contextualizada, mobilizando características inerentes ao paradigma socio construtivista e proporcionando aprendizagens significativas e construtivas às crianças. Em suma, este Relatório de Estágio assume-se como um documento formativo que evidencia os desafios e os obstáculos decorrentes da PPS, que possibilitaram a construção da identidade profissional da mestranda, assente na aprendizagem sobre o que é ser educador e professor, assim como na consciencialização da essência da educação.