Relatório de Prática de Ensino Supervisionada

• Autor(a) principal: Afonso, Pedro Miguel Vaz
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10348/11482
• topic: Escola; Prática de ensino supervisionada

O presente relatório pretendeu ser uma análise do decorrido da Prática de Ensino Supervisionada realizada no ano letivo 2021/2022, inserida no Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, na Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro. Este decorreu no Agrupamento de Escolas Abade de Baçal, lecionando em duas turmas, sendo elas, uma de oitavo ano (8º) e outra de décimo segundo ano (12º). O estágio teve a duração de um ano letivo, de setembro de 2021 a junho de 2022, onde o objetivo foi potencializar as vivências de um professor. Este permitiu a integração do estudante estagiário no meio educativo, possibilitando, assim, a transição de aluno para professor, consciencializando para a realidade vivida na escola. O estágio foi, sem dúvida, uma base no processo de formação de futuros docentes, uma vez que é a componente de cariz mais prático que dá oportunidade aos alunos de interagirem com crianças e adultos dando-lhes uma perceção mais próxima da realidade prática com o objetivo de complementar os seus conhecimentos teóricos. Ao mesmo tempo, houve a oportunidade de realizar um estudo exploratório, com o objetivo de identificar de que forma o Teste KTK (Körperkoordinations Test für Kinder), um Teste de Coordenação Corporal para Crianças, permite identificar défices motores. O fator idade não teve relevância no estudo, ou seja, não se encontraram diferenças significativas (p=0,41 no pré-programa e p=0,33 no Pós-Programa). Já no fator sexo há diferenças significativas no pré-programa (p=0,0001) pois os alunos do sexo masculino (112,5±4,1) obtiveram melhores resultados que os alunos do sexo feminino (92,3±9,6) e as mesmas se mantêm no Pós-Programa. Um dos aspetos mais positivos que retirei desta experiência de estágio, consistiu nos níveis elevados de empatia que foram criados entre mim, os alunos, os professores, o núcleo de estágio, o núcleo de Educação física, os funcionários e a direção da escola. Tive uma aceitação ampla para aceitar as críticas, discuti-las e aprender.