O papel do trabalho de projeto no ensino profissional da disciplina de área de integração

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Joaquim, Ana Filipa Vieira Lopes, 1978-
Data de Publicação: 2018
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10451/34940
Resumo: Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de Economia e de Contabilidade, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2018
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spelling O papel do trabalho de projeto no ensino profissional da disciplina de área de integraçãoTrabalho de projectoEnsino profissionalEnsino-aprendizagemRelatórios da prática de ensino supervisionada - 2018Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da EducaçãoRelatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de Economia e de Contabilidade, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2018O sistema de ensino português, no que respeita à avaliação, tem assentado num processo predominantemente sumativo, suportado na realização de testes e exames nacionais que têm como objetivo a classificação e certificação dos saberes. Este obriga os professores a utilizarem, por norma, o método expositivo, remetendo o papel do docente para o centro do processo de ensino-aprendizagem e colocando os alunos como sujeitos passivos na aprendizagem. Este relatório apresenta uma metodologia de ensino alternativa através de um estudo de caso com a utilização de métodos ativos de ensino-aprendizagem, mais concretamente retrata a realização de um trabalho de projeto, baseado no tema de projeto da escola “A Revolução da Tecnologia de Informação” e teve como participantes uma turma de 11.º ano do Curso Profissional de Artes Gráficas. O estudo visa compreender o papel do trabalho de projeto no ensino profissional, na disciplina de área de integração, enquanto metodologia. Esta disciplina tem como objetivo a aquisição de competências de autonomia na aprendizagem, o desenvolvimento de trabalho colaborativo e a estruturação de saberes, por parte do aluno, dando-lhe um papel ativo no seu processo ensino-aprendizagem. A abordagem predominante de teor investigativo é sobretudo qualitativa complementada com dados quantitativos, pois foi baseada na observação dos alunos com descrição em diário de campo e na aplicação de questionários, sendo estes dois instrumentos a base da recolha de dados. Os resultados deste relatório de prática de ensino supervisionado apontaram para uma maior envolvência dos alunos na sua aprendizagem, devido às características da metodologia de trabalho de projeto, em virtude de terem um papel ativo na pesquisa e aquisição de saberes, habilitando-os de espírito crítico e capacidade de compreensão e interpretação dos conteúdos ao invés da repetição dos saberes.The Portuguese school system in what concerns evaluation has been centred in a predominantly summative process, based in tests and national exams, whose objective is to classify and certify knowledge. This situation compels the teachers to use essentially the expositive method, placing the teacher in the centre of the teaching/learning process and leaving the students as passive agents in learning. This report presents an alternative teaching methodology through a case study in which active methods of teaching/learning were used, more specifically, it shows a project based work, inspired by the school’s yearly theme “The Information Technology Revolution” and had as participants an 11th year class of a Graphic Arts Vocational Course. The study aims at understanding the role of a project based work as a methodology in teaching the subject of the vocational schools “Área de Integração”. This subject has the objective of promoting the acquisition of skills such as the pupils’ autonomy in the learning process, the development of collaborative work and the organization of knowledge, providing the student with the opportunity of having an active role in the teaching/learning process. The predominant approach of the research is mainly qualitative, complemented with quantitative data since it was based in the observation of the pupils, the writing in their field diaries, the response to questionnaires, these two being tools to gather data. The results of this supervised teaching method pointed to a greater involvement of the students in their learning process because, considering the characteristics of the project based methodology, they have an active role in the research and acquisition of knowledge, empowering them with critical skills and the ability to understand and interpret the contents instead of merely repeating the knowledge acquired.Rodrigues, Ana Luísa Fonseca, 1974-Repositório da Universidade de LisboaJoaquim, Ana Filipa Vieira Lopes, 1978-2018-10-08T10:44:22Z20182018-06-152018-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10451/34940TID:202193381porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-11-08T16:30:35Zoai:repositorio.ul.pt:10451/34940Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T21:49:32.924497Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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