Tradução e adaptação do questionário de validade das avaliações dos estudantes ao ensino e aos professores

• Autor(a) principal: Ferreira, Maria Manuela Frederico
• Data de Publicação: 2017
• Outros Autores: Camarneiro, Ana Paula Forte, Loureiro, Cândida Rosalinda Exposto da Costa, Ventura, Maria Clara Amado Apóstolo
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: https://doi.org/info:doi:http://dx.doi.org/10.1590/S1414-40772017000200011
• topic: Avaliação. Estudantes. Ensino superior. Validade das avaliações

A avaliação do ensino superior é prática comum nas instituições, a realizada pelos estudantes aos pro-fessores nem sempre é isenta de enviesamentos. Objetivos: Traduzir e adaptar o questionário de vali-dade das avaliações dos estudantes aos professores. Conhecer a opinião dos estudantes acerca da vera-cidade das avaliações que fazem aos professores. Metodologia: Tradução e validação do questionário de validade das avaliações dos estudantes aos professores, segundo a metodologia tradu-ção/retroversão, com posterior análise de conteúdo da clareza e da pertinência dos itens, seguido das estatísticas resumo dos resultados obtidos no questionário. A amostra é constituída por 406 estudantes do Curso de Licenciatura em Enfermagem. Cumpriram-se os procedimentos éticos e legais. Os dados foram tratados no programa IBM SPSS Statistics, versão 22. Resultados: Analisou-se a pertinência e clareza da linguagem utilizando o coeficiente de validade de conteúdo (CVC) com recurso ao cálculo da média das atribuições a cada item, ao total e ao valor de erro. Em relação à pertinência da lingua-gem, CVC = 0,999, e à clareza, CVC = 0,888. As estatísticas resumo dos resultados mostraram que 99,3% dos estudantes consideram dever avaliar os professores. Para 86,7% essa avaliação deve ocor-rer em todas as unidades curriculares e semestres, considerando 70,7% dos estudantes que os profes-sores avaliados vêm a ser melhores professores. 70,7%. Por seu lado, 81,8% e 93,8%, respetivamente, afirmam nunca ter atribuído pontuações mais elevadas e mais baixas ao professor. A exatidão das ava-liações feitas é, segundo os estudantes, de 63,29%. Conclusão: Foi dado um contributo à análise de uma variável pouco estudada. Este instrumento não substitui outros, mas complementa os métodos de avaliação. O processo de preenchimento de formulários deve encorajar professores e estudantes a re-fletir sobre a sua experiência de avaliação.